DIÁRIOS VIRTUAIS: UMA ABORDAGEM EXPERIENCIAL

Ano: 2013 | Volume: 6 | Número: 1

Autores: Rosa Maria Rigo, Maria Inês Corte Vitória

Palavras-chave: educação, educação a distância, comunidade, mediação

Resumo Português:

Este artigo objetiva apresentar resultados da análise dos registros reflexivos, descritos nos diários de professores, em projeto de extensão denominado de “Comunidade Virtual Espiritualidade na Educação”, os quais diferenciam-se dos diá-rios da modalidade tradicional, os cursos. A presente experiência foi realizada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS em 2012/2. Organizado para acontecer em oito módulos totalizando 64 horas, o projeto de extensão foi oferecido a professores de séries iniciais e do ensino fundamental, na modalidade totalmente a distância, utilizando a plataforma Moodle. Como pressupostos de base, escolhemos refletir a partir dos escritos de Zabalza (2004), e avaliar a seguinte problemática: de que maneira os relatos nos diários de bordo dos professores podem contribuir com o desenvolvimento pessoal e profissional destes e caracterizarem--se como instrumentos de pesquisa? Esta análise nos permitiu verificar a importância da construção do “eu/nós” centrada na abordagem experiencial, enquanto seres em constante processo de formação/renovação pessoal e profissional, e como tais contributos podem se refletir no contexto educacional. A metodologia utilizada neste estudo pautou-se pelos princípios de pesquisa qualitativa, em que se destaca a categoria “sentimentos” como mais relevante, tendo como achados mais significativos: sentimentos de pertença; sentimentos de estesia e contentamento; experiências pedagógicas enriquecidas/renovadas; pluralidade/diversidade, olhares que se complementam ou enriquecem-se mutuamente através das trocas.

Resumo Inglês:

This article presents results of the analysis of the records described in the journals of reflective teachers in extension project called “Virtual Community Spirituality in Education” differentiating modality of traditional courses. This experiment was performed at the Federal University of Rio Grande do Sul / UFRGS in 2012/2. Organized to happen in eight modules totaling 64 hours, was offered to teachers in the early grades and high school, in the distance mode completely, using the Moodle platform. How assumptions reflect choose from the writings of Zabalza (2004), and assess the following issues: How the reports in logbooks teachers can contribute to personal and professional development and characterize these as research instruments ? This analysis allowed us to verify the importance in building the “I / we” centered experiential approach, as beings in a constant pro-cess of training / professional and personal renewal, and how such contributions can be reflected in the educational context. The methodology used in this study was guided by the principles of qualitative research, which highlights the cate-gory “feelings” as most important, with the most significant findings: feelings of belonging; aesthesia and feelings of contentment; enriched educational experi-ence / renewed; plurality / diversity looks that complement and enrich each other through trade.