Este estudo é parte de projeto de pesquisa, desenvolvido em uma universidade pública no sul do Brasil e tem como objetivo revelar os fatores que contribuem para evasão no curso superior de Administração no perÃodo de 2009 a 2011. Conforme ampliação das vagas no ensino superior público brasileiro, a evasão também tem aumentado, o que infere um problema a ser tratado com atenção pela gestão da educação superior. O diagnóstico é etapa preliminar à s ações futuras para minimizar a evasão das IES. Faz-se revisão teórica sobre o tema, relacionando causas informadas com a literatura. Revelam-se alternativas no âmbito do curso e de polÃticas institucionais. A pesquisa é de essência qualitativa e utiliza entrevista semi-estruturada com questões abertas e fechadas, desenvolvidas via email e telefone. Os resultados revelam: homens evadem mais que mulheres, a idade predominante está entre 21 e 29 anos. As justificativas predominantes dos evadidos, para a evasão são: carga horária de trabalho excessiva, incompatibilidade de horário entre trabalho e curso e expectativas diferentes com relação ao curso. Controle on line da freqüência do aluno, melhor relação aluno-curso-docente, bolsas de permanência e ações prospectivas como divulgar o perfil do egresso-administrador no ensino médio, podem conter a evasão.
This study is part of a research project developed in a public university in southern Brazil. It aims to reveal factors that contribute to dropout in Administration Course from 2009 to 2011. As the places in Brazilian public higher education are amplified drop out has also increased, which implies a problem to be handled carefully by the management of higher education. The diagnosis is a preliminary step for future actions to minimize dropout in Higher Education Institutions. It is a theoretical review on the subject relating causes reported on literature. Alternatives are disclosed in the course and in institutional policies. The research is qualitative and uses semi-structured interview with open and closed questions carried out by e-mail and telephone. The results reveal: dropout rates are higher for males than for females, the predominant age is between 21 and 29 years old. The main reasons for dropout are: excessive workload, incompatibility between work time and the course, and different expectations about the course. Online control of the students’ attendance, better student-course-professor relationship, Permanence Scholarship, and prospective actions as publicizing in High Schools the profile of the graduate Administrator may restrict the dropout.
