DIALOGICIDADE EM TEMPOS DIGITAIS: O LEGADO DE PAULO FREIRE À CONSTITUIÇÃO DA PRÁXIS DOCENTE (RE)EXISTENTE
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
DIALOGICIDADE EM TEMPOS DIGITAIS: O LEGADO DE PAULO FREIRE À CONSTITUIÇÃO DA PRÁXIS DOCENTE (RE)EXISTENTE
Autor Correspondente: Nilton Bruno Tomelin | [email protected]
Palavras-chave: Mídias na educação. Paulo Freire. Práxis docente(re)existente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A presente investigação buscou identificar o legado de Paulo Freire à constituição da práxis docente(re)existente diante da inserção das mídias na educação em uma perspectiva dialógica. Realizou-se uma pesquisa teórica, direcionada às obras de Paulo Freire sobre o tema. Partindo da dialogicidade e da criticidade, estabelece relações que podem ser potencializadas pela mídia e propõe uma reflexão política acerca do seu protagonismo na educação dialógica, considerando suas intencionalidades.Salienta-se que a inserção das mídias na práxis docente não ofusca a presença do professor no processo, mas o potencializa sinalizando para uma nova forma de nele existir.O texto aponta contribuições de Freire para uma educação dialógica permeada pelas mídias para o século XXI. Desafia para novas percepções de educação, escola, professor, politicidade, mídias, e alerta sobre o protagonismo estudantil e a rigorosidade nos espaços escolares, além da necessidade de (re)existir por meio da consolidação do diálogo, como princípio fundante da práxis docente.
Resumo Inglês:
The present investigation aimed to identify the legacy of Paulo Freire to the constitution of the (re)existing teaching praxis in view of the insertion of media in education in a dialogical perspective. A theoretical research was carried out, directed to the studies of Paulo Freire on the subject. Based on dialogicity and criticality, it establishes relationships that can be enhanced by the media and proposes a political reflection on its role in dialogic education, considering its intentions. Is this regard, the insertion of media in the teaching praxis does not overshadow the presence of the teacher in the process, but enhances it, signaling a new way of existing in it. The text points to the contributions of Freire to a dialogic education permeated by themedia for the 21st century. It challenges new perceptions of education, school, teacher, politics, media, and warns about student protagonism and rigor in school spaces, in addition to the need to (re)exist through the consolidation of dialogue, as a founding principle of teaching praxis.
Resumo Espanhol:
La presente investigación buscó identificar el legado de Paulo Freire a la constitución de la praxis docente (re)existente frente a la inserción de los medios en la educación en una perspectiva dialógica. Se realizó una investigación teórica, dirigida a los trabajos de Paulo Freire sobre el tema. A partir de la dialogicidad y la criticidad, establece relaciones que los medios de comunicación pueden potenciar y propone una reflexión política sobre su papel en la educación dialógica, considerando sus intenciones. Cabe señalar que la inserción de los medios en la praxis docente no ensombrece la presencia del docente en el proceso, sino que la potencia, señalando una nueva forma de existir en él. El texto apunta a las contribuciones de Freire a una educación dialógica permeada por los medios para el siglo XXI. Desafía las nuevas percepciones de la educación, la escuela, el docente, la política, los medios y advierte sobre el protagonismo y el rigor de los estudiantes en los espacios escolares. además de la necesidad de (re) existir a través de la consolidación del diálogo, como principio fundacional de la praxis docente.
