Didática desenvolvimental e as necessárias reelaborações dos currículos para o ensino de história
Revista Obutchénie
Didática desenvolvimental e as necessárias reelaborações dos currículos para o ensino de história
Autor Correspondente: O. P. Soares | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de história, Currículo, Didática desenvolvimental, Aprendizagem conceitual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo tem por objetivo identificar as contribuições que os pressupostos teóricos e metodológicos da didática desenvolvimental  nos fornecem para análise dos currículos para o ensino de história. Tais contribuições incidem tanto sobre a prescrição quanto ao praticado e nos encaminham para a necessária revisão das concepções sobre as aprendizagens presentes nas atuais propostas curriculares para o ensino da disciplina. Apresentamos dados que foram coletados em pesquisa-ação de caráter colaborativo realizada em escola pública. Tais dados demonstram que as atuais prescrições curriculares dificultam a efetivação de uma prática curricular que possibilite a pesquisa, a produção do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento teórico por parte dos escolares. Não obstante, os mesmos dados nos possibilita propor modificações nos currículos praticados nas escolas.
Resumo Inglês:
The article aims to identify the contributions that the theoretical and methodological assumptions of developmental didactics provide us to analyze the curricula for history teaching. These contributions focus both on prescription and on what is practiced and lead us to the necessary revision of the conceptions about learning presented in the current curricular proposals for this discipline teaching. The data presented were collected in collaborative action research carried out in a public school. These data demonstrated that current curricular prescriptions make it difficult to put into effect a curricular practice that allows the research, production of knowledge and development of theoretical thinking by the scholars. Nevertheless, the same data allow us to propose modifications in the curricula practiced in schools.
