Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: L. L. S. Rodrigues, N. A. Rodrigues, M. R. A. Melo

Palavras-chave: aprendizagem, diferenças, meninos e meninas, revisão sistemática

Resumo Português:

Alguns estudos, na área da educação e da psicologia, dedicam-se a tentar compreender e explicar se há diferenças no processo de aprendizagem entre meninos e meninas. Nesse sentido, objetiva-se realizar uma revisão sistemática com metanálise dos estudos que trabalham com a temática das dificuldades de aprendizagem em crianças, buscando investigar e expor o que a literatura atual apresenta sobre as possíveis causas para essa diferença. Para tanto, no mês de janeiro de 2018, foram realizadas buscas nas bases de dados SciELO, LILACS, BVS-PSI, PePSIC e nos periódicos disponíveis na BDTD e CAPES. Os critérios de inclusão utilizados foram: textos que apresentam referência direta ao tema “dificuldades de aprendizagem em crianças”; publicados entre 2013 e 2018; disponíveis em português e inglês; apresentam a realidade brasileira; possuem referencial teórico da psicologia cognitiva e/ou da neuropsicologia; e trabalham o processo de aprendizagem em crianças. Foram analisados 55 estudos e realizado testes de normalidade da amostra e correlação entre variáveis. Os estudos apontam algumas possíveis explicações para o baixo desempenho escolar e a maior dificuldade de aprendizagem dos meninos como: o comportamento externalizante e a baixa autoeficácia, mais observada em meninos; e o contexto social e familiar, que estimulam mais as meninas a serem disciplinadas e responsáveis, qualidades essenciais para o processo de aprendizagem. No que se refere à limitação do estudo, destacam-se as bases de dados, idiomas e período de publicação dos estudos, que não abarcam todos os textos existentes na área.

Resumo Inglês:

Some studies in the area of education and psychology have been dedicated to trying to understand and explain if there are differences in the learning process between boys and girls. In this way, the objective is to perform a systematic review with meta-analysis of the studies that work with the theme of learning difficulties in children, seeking to investigate and present what the current literature presents about the possible causes for this difference. To do so, in January 2018, searches were performed in the databases SciELO, LILACS, BVS-PSI, PePSIC and in the periodicals available in BDTD and CAPES. The inclusion criteria used were: texts that present direct reference to the theme "learning difficulties in children"; published between 2013 and 2018; available in Portuguese and English; present the Brazilian reality; have theoretical references of cognitive psychology and/or neuropsychology; and work the learning process on children. It was analyzed 55 studies and tests of normality of the sample and correlation between variables were performed. The studies point out some possible explanations for the low school performance and the greater difficulty of learning of the boys as: the externalizing behavior and the low self-efficacy, more observed in boys; and the social and family context, which stimulate more girls to be disciplined and responsible, essential qualities for the learning process. Regarding the limitation of the study, the databases, languages and publication period of the studies stand out, which do not cover all the existing texts in the area.

Resumo Espanhol:

Algunos estudios, en el ámbito de la educación y la psicología, se dedican a intentar comprender y explicar si hay diferencias en el proceso de aprendizaje entre niños y niñas. En este sentido, se pretende realizar una revisión sistemática con metanálisis de los estudios que trabajan con la temática de las dificultades de aprendizaje en niños, buscando investigar y exponer lo que la literatura actual presenta sobre las posibles causas para esa diferencia. Para ello, en el mes de enero de 2018, se realizaron búsquedas en las bases de datos SciELO, LILACS, BVS-PSI, PePSIC y en los periódicos disponibles en BDTD y CAPES. Los criterios de inclusión utilizados fueron: textos que presentan referencia directa al tema "dificultades de aprendizaje en niños"; publicados entre 2013 y 2018; disponible en portugués y en inglés; presentan la realidad brasileña; tienen referencial teórico de la psicología cognitiva y/o de la neuropsicología; y trabajan el proceso de aprendizaje en los niños. Se analizaron 55 estudios y realizaron pruebas de normalidad de la muestra y correlación entre variables. Los estudios apuntan algunas posibles explicaciones para el bajo desempeño escolar y la mayor dificultad de aprendizaje de los niños como: el comportamiento externalizante y la baja autoeficacia, más observada en niños; y el contexto social y familiar, que estimulan más a las niñas a ser disciplinadas y responsables, cualidades esenciales para el proceso de aprendizaje. En lo que se refiere a la limitación del estudio, se destacan las bases de datos, idiomas y período de publicación de los estudios, que no abarcan todos los textos existentes en el área.