Dificuldades de leitura e escrita em crianças disléxicas e não-disléxicas

Ano: 2007 | Volume: 32 | Número: 53

Palavras-chave: Dislexia, dificuldades de leitura e escrita, abordagem cognitiva, alfabetização

Resumo Português:

Este trabalho tem com objetivo discutir as diferenças e semelhanças entre as
crianças disléxicas e as não-disléxicas, através dos conceitos e estudos realizados no campo
da Psicologia Cognitiva no que diz respeito a dislexia. Os principais autores utilizados são
Salles e Parente (2006), Shaywitz (2006) e Ellis (1995) entre outros. O estudo tem como
foco as dificuldades de leitura e escrita apresentadas por crianças em processo de
alfabetização. A partir da distinção entre crianças disléxicas e as demais crianças é possível
discutir também prováveis fatores de influência para o surgimento da dislexia. Algumas
controvérsias giram em torno de hipóteses, tais como, a possibilidade de todas as crianças
apresentarem dificuldades de leitura e escrita no processo de alfabetização e não apenas as
crianças disléxicas, e a hipótese da diferença entre as crianças disléxicas e as não-disléxicas
possuir um caráter quantitativo ou qualitativo. Ainda não existem respostas fechadas para
estas questões, mas através das pesquisas realizadas podemos alcançar um patamar mais
alto de conhecimento, principalmente para atuação no âmbito da educação.

Resumo Inglês:

This work has as its objective to discuss the similarities and differences between
dyslexic and not dyslexic children, through the concepts and studies accomplished in the
Cognitive Psychology field concerning dyslexia. The main authors studied are Salles and
Parente (2006), Shaywitz(2006) and Ellis (1995) among others. The study has as its focus
the reading and writing disabilities in children going through the literacy process. From the
distinction between dyslexic children and the others on, it's also possible to discuss probable factors of influence for the appearance of dyslexia. Some controversies go around
hypotheses, such as, the possibility of all children showing difficulties in reading and
writing in the process of literacy and not only the dyslexic children, and the hypothesis of
the difference between dyslexic and not dyslexic children having a quantitative or
qualitative feature. There are not closed answers for this questions yet, but through the
research done we can reach a higher level of knowledge, specially for acting in the
education field.