Estima-se que o transtorno do espectro autista atinja 70 milhões de crianças no mundo, destes cerca de 2 milhões encontram- se no Brasil. A essas crianças são garantidos o direito a inclusão escolar, a socialização, e ao desenvolvimento e aprendizagens em consonância com as limitações trazidas pelo transtorno. Para tal são necessárias ações por parte de toda a rede que compõem o sistema educacional em parceria com a família, não sendo o professor o único responsável pelo sucesso educacional deste aluno. Desse modo torna-se relevante a discussão bem como a realização desta pesquisa acerca da temática, nos permitindo enquanto educadores buscar por caminhos que possibilitem o melhor atendimento destas crianças em suas especificidades, garantindo o seu direito a igualdade de acesso e permanência no ambiente escolar dentro da diferença que o transtorno do espectro autista lhes impõe.
It is estimated that autistic spectrum disorder affects 70 million children worldwide, of which about
than 2 million are in Brazil. These children are guaranteed the right to school inclusion,
socialization, and development and learning in line with the limitations brought
by the disorder. This requires actions by the entire network that make up the system.
education in partnership with the family, not being the teacher the only one responsible for the success
education of this student. In this way, the discussion as well as the realization of this
research on the subject, allowing us as educators to search for ways that enable the best care of these children in their specificities, guaranteeing their right to
equality of access and permanence in the school environment within the difference that the
autism spectrum imposes on them.
Se estima que el trastorno del espectro autista afecta a 70 millones de niños en todo el mundo, de los cuales aproximadamente
de 2 millones están en Brasil. A estos niños se les garantiza el derecho a la inclusión escolar,
socialización, y desarrollo y aprendizaje acorde con las limitaciones que trae consigo
por el desorden. Esto requiere acciones de toda la red que compone el sistema.
educación en sociedad con la familia, no siendo el maestro el único responsable del éxito
educación de este alumno. De esta manera, tanto la discusión como la realización de este
investigaciones sobre el tema, permitiéndonos como educadores buscar caminos que posibiliten el mejor cuidado de estos niños en sus especificidades, garantizando su derecho a la
igualdad de acceso y permanencia en el ámbito escolar dentro de la diferencia que el
espectro autista les impone.
On estime que les troubles du spectre autistique affectent 70 millions d'enfants dans le monde, dont environ
plus de 2 millions sont au Brésil. Ces enfants se voient garantir le droit à l'inclusion scolaire,
la socialisation, le développement et l'apprentissage en accord avec les limites apportées
par le désordre. Cela nécessite des actions de l'ensemble du réseau qui compose le système.
l'éducation en partenariat avec la famille, ne pas être l'enseignant le seul responsable de la réussite
scolarité de cet élève. De cette façon, la discussion ainsi que la réalisation de ce
recherche sur le sujet, nous permettant, en tant qu'éducateurs, de rechercher des moyens permettant de prendre en charge au mieux ces enfants dans leurs spécificités, en garantissant leur droit à
l'égalité d'accès et de permanence dans le milieu scolaire à la différence que
spectre autistique leur impose.
Es wird geschätzt, dass weltweit 70 Millionen Kinder von einer Autismus-Spektrum-Störung betroffen sind, von denen etwa
mehr als 2 Millionen leben in Brasilien. Diesen Kindern wird das Recht auf schulische Inklusion garantiert,
Sozialisierung und Entwicklung und Lernen im Einklang mit den mitgebrachten Einschränkungen
durch die Störung. Dies erfordert Aktionen durch das gesamte Netzwerk, aus dem das System besteht.
Erziehung in Partnerschaft mit der Familie, nicht allein der Lehrer für den Erfolg verantwortlich zu sein
Ausbildung dieses Schülers. Auf diese Weise wird sowohl die Diskussion als auch die Umsetzung dieser
Forschung zu diesem Thema, die es uns als Pädagogen ermöglicht, nach Wegen zu suchen, die die beste Betreuung dieser Kinder in ihren Besonderheiten ermöglichen und ihr Recht darauf garantieren
Zugangsgleichheit und Dauerhaftigkeit im schulischen Umfeld mit dem Unterschied, dass die
Autismus-Spektrum auferlegt.
Si stima che il disturbo dello spettro autistico colpisca 70 milioni di bambini nel mondo, di cui circa
di 2 milioni sono in Brasile. A questi bambini è garantito il diritto all'inclusione scolastica,
socializzazione, sviluppo e apprendimento in linea con i limiti portati
dal disordine. Ciò richiede azioni da parte dell'intera rete che compone il sistema.
educazione in collaborazione con la famiglia, non essendo l'insegnante l'unico responsabile del successo
formazione di questo studente. In questo modo, la discussione così come la realizzazione di questo
ricerca sul tema, consentendo a noi educatori di ricercare modalità che consentano la migliore cura di questi bambini nelle loro specificità, garantendo il loro diritto alla
parità di accesso e permanenza nell'ambiente scolastico nella differenza che il
lo spettro autistico li impone.
