A dimensão colaborativa no movimento de ensinar, aprender e formar-se professor que ensina Matemática

Roteiro

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ISSN: 2177-6059
Editor Chefe: Marilda Pasqual Schneider
Início Publicação: 28/02/1978
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

A dimensão colaborativa no movimento de ensinar, aprender e formar-se professor que ensina Matemática

Ano: 2012 | Volume: 37 | Número: 1
Autores: Halana Garcez Borowsky Vaz, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Diaine Susara Garcez da Silva
Autor Correspondente: Diaine Susara Garcez da Silva | [email protected]

Palavras-chave: Formação de professores, Aprendizagem da docência, Dimensão colaborativa, Clube de Matemática, Educação Matemática

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A preocupação com o ensino e a aprendizagem da Matemática bem como a formação de professores envolvidos nos processos educativos relativos a essa disciplina motivou a criação de um grupo que desenvolve projetos de pesquisa e extensão, entre os quais o Clube de Matemática, que se desencadeia em uma Escola de Educação Básica na dimensão colaborativa e conta com a participação de professores e futuros professores. Buscando compreender em que medida a participação dos sujeitos envolvidos neste projeto contribui com a sua formação, foi desenvolvida uma pesquisa da qual é apresentado neste artigo um recorte, que tem como principal objetivo investigar como professores e futuros professores percebem sua inserção no Clube de Matemática, em relação à sua aprendizagem da docência. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas com a professora regente da turma na qual é desencadeado o projeto e com duas estudantes de Pedagogia que participam do seu desenvolvimento. A análise destes dados permitiu verificar que estas associam aspectos relativos à aprendizagem da docência à sua inserção no projeto, em especial no processo de planejamento e na interação entre os diversos componentes do grupo de trabalho; o que nos leva a compreender a dimensão colaborativa como uma possibilidade de encaminhamento de processos educativos os quais oportunizam a aprendizagem da docência.