Este estudo investiga as categorias de direitos humanos e diversidade cultural na formação profissional em Ciências Sociais. Considerando o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais, empregamos como trajetória metodológica a pesquisa qualitativa de análise de conteúdo (Bardin). Foram realizadas análises de documentos da legislação brasileira em Educação quanto à s definições de carga horária dos componentes curriculares para as áreas de direitos humanos e diversidade cultural. No PPC foram analisados os conteúdos das ementas, as orientações relacionadas à formação nas áreas de direitos humanos e diversidade cultural. O intento é que o aluno possa, em suas práticas pedagógicas futuras, abordar transversal/interdisciplinarmente, à luz dos direitos humanos, os conteúdos relacionados à sexualidade/gênero, raça/etnia, idade e geração. Propõem-se para isso a análise das ações pedagógicas: a) o planejamento dos componentes curriculares, através da vivência e leitura dos aspectos dos direitos humanos e diversidade cultural, presentes na escola; b) que os componentes curriculares estimulem o desenvolvimento de atitudes relativas ao lugar social do aluno em face à valorização e o respeito à s identidades/diferenças; c) o combate à discriminação; d) o estÃmulo à formação intelectual ((des) naturalização das diferenças culturais e o reconhecimento das estereotipias). Apresenta importância para as atividades extensionistas e de pesquisa a partir da realidade dos grupos locais no referente aos direitos humanos e à diversidade cultural.
This study investigates the categories of human rights and cultural diversity in vocational training in Social Sciences Considering the Pedagogical Design Degree in Social Sciences, as a methodological trajectory employ qualitative research content analysis (Bardin). Document analyses of Brazilian legislation in education were made as to the definitions of workload of the curriculum components in the areas of human rights and cultural diversity. PPC in the contents of the menus, the related guidelines for training in the areas of human rights and cultural diversity were analyzed. The intent is that the student can, in their future teaching practices, addressing cross / interdisciplinary, in the light of human rights, the content related to sexuality / gender, race / ethnicity, age and generation. Are proposed for this analysis of pedagogical actions: a ) planning of the curriculum components , through experience and reading of the aspects of human rights and cultural diversity present in school b ) curriculum components that encourage the development of attitudes toward social place the student in the face of appreciation and respect for identities / differences c ) combating discrimination d) the encouragement of intellectual ( ( de) naturalization of the cultural differences and recognition of stereotypes) . Presents important for extension and research from the reality of local groups with regard to human rights and cultural diversity activities.
