O presente trabalho tem como objetivo relatar experiências vivenciadas na disciplina Relações Étnico-Raciais e Direitos Humanos, ofertada em um curso de licenciatura de uma universidade pública estadual no Maranhão, durante o primeiro semestre de 2024, em quatro finais de semana. Adotando abordagem qualitativa de cunho etnográfico, o estudo apoia-se em observação participante, relatos de experiência docente e pesquisas bibliográficas. Observou-se que, apesar dos avanços promovidos pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, o enfrentamento ao racismo no Brasil ainda é incipiente. Nas universidades, essas legislações incentivam mudanças pedagógicas, mas frequentemente encontram resistência em discursos negacionistas que desconsideram desigualdades raciais históricas. O relato evidencia a importância da implementação efetiva dessas leis na formação docente, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas que promovam a cultura de direitos humanos e uma educação antirracista, capaz de superar obstáculos estruturais e sociais presentes no contexto educacional brasileiro.
This paper aims to report on experiences in the Ethnic-Racial Relations and Human Rights course, offered as part of a bachelor’s degree program at a public university in Maranhão, during the first semester of 2024, over four weekends. Adopting a qualitative ethnographic approach, the study is based on participant observation, teaching experience reports, and bibliographic research. It was observed that, despite the advances promoted by Laws 10.639/2003 and 11.645/2008, the fight against racism in Brazil is still in its infancy. In universities, these laws encourage pedagogical changes, but they often encounter resistance in denialist discourses that disregard historical racial inequalities. The report highlights the importance of the effective implementation of these laws in teacher training, reinforcing the need for pedagogical practices that promote a culture of human rights and anti-racist education, capable of overcoming structural and social obstacles present in the Brazilian educational context.
