O artigo em questão é fruto da observação participante com aproximadamente 250 profissionais da educação realizada no centro de capacitação do Instituto de Educação para a Não Violência e também em 6 escolas públicas de Curitiba e região metropolitana nas quais tal ONG atua. O acompanhamento desses profissionais permitiu perceber que suas práticas são, ainda, bastante conservadoras no que tange ao ensino e à vivência dos direitos humanos na escola. O texto apontará que parece haver uma discrepância entre os PCNs e os projetos políticos pedagógicos e as práticas dos educadores, que, via de regra, reproduzem discutir as representações e as práticas da escola contemporânea e seus profissionais, relativas aos Direitos Humanos.
The article in question is the result of participant observation with approximately 250 education professionals held at the training center of the Institute for Non-Violence Education and also at 6 public schools in Curitiba and the metropolitan region in which such NGO operates. The monitoring of these professionals allowed us to realize that their practices are still quite conservative regarding teaching and the experience of human rights at school. The text will point out that there seems to be a discrepancy between the Brazilian educational documents and the pedagogical political projects and the practices of educators, who, as a rule, reproduce discussing the representations and practices of the contemporary school and its professionals, related to Human Rights.
