A partir da década de 2000, a discussão sobre a educação em direitos humanos entra para aagenda política do país, em consonância com as diretrizes que orientam a temática.É nesse cenário que o presente artigo se interessa pelo processo formativo de futuros professores, no que diz respeito a uma educação para os direitos humanos, e apontacomo focoo que dizem os alunos do curso de Pedagogia sobre os direitos humanos.Inserindo-se no campo das representações sociais, o artigo debruça-se sobre o dito e o representado por graduandos em Pedagogia, a partir da temática direitos humanos. Utilizamos como estratégia metodológica a aplicação de questionários. Objetivamos apreender quais fundamentos esses estudantes acionam ao se posicionarem perante questões que envolvem, direta ou indiretamente, a temática dos direitoshumanos.Com base em nossos achados, reafirmamos a importância da universidade debruçar-se sobre o debate acerca das noções e fundamentos que orientam os direitos humanos, frente a discursos de ódio e intolerância.
Since the 2000s, the discussion on human rights education has entered the country's political agenda, in line with the directives that guide the issue. It is in this scenario that the present article is interested in the formative process of future teachers, regarding an education for human rights, and points out as a focus what the students of the Pedagogy course say about human rights. Inserting itself in the field of social representations, the article focuses on the saidand represented by undergraduates in Pedagogy, based on the human rights theme. We used as a methodological strategy the application of questionnaires. We aim to understand the fundamentals of these students when they are faced with issues that involve, directly or indirectly, the issue of human rights. Based on our findings, we reaffirm the importance of the university to address the debate about the notions and foundations that guide human rights, against discourses of hatred and intolerance.
