Diante de crÃticas à qualidade do ensino de LÃngua Inglesa - LI nas escolas públicas e a responsabilização dos professores por Ãndices insatisfatórios de aprendizagem buscamos compreender melhor o contexto educacional paranaense, retratando a visão docente. Considerando o respaldo teórico mais recente aos profissionais da área, as Diretrizes Curriculares Estaduais - DCE para o Ensino de LÃngua Estrangeira Moderna - LEM, publicado em 2008, investigamos sua influência como referenciais teóricos na prática educacional. Para tanto, foi elaborado e aplicado um questionário, com questões objetivas abertas a comentários e justificativas, a um pequeno grupo de professores, totalizando 13 docentes e, a partir de suas respostas foi identificado certo descontentamento em relação à s condições inapropriadas de cursos, condições de trabalho, falta de participação da comunidade escolar, referenciais teóricos obscuros, apontamento de defasagens linguÃsticas e didáticas. Diante desse contexto, percebemos sugestões implÃcitas à s crÃticas dos professores participantes.
