Neste artigo, focalizo aquelas discussões dos alunos as quais não possuem um papel
claro na construção de modelos matemáticos. Usando dados qualitativos de uma situação de
sala de aula, proponho a noção de discussões paralelas de modo que passo a identificá-las e
analisá-las. A seguir, delineio argumentos sobre as potencialidades dessas discussões para
produzir investigações matemáticas ou reflexões sobre a vida em sociedade.
In this paper, I put attention on those students’ discussions that don’t play a clear role in
constructing mathematical models. Using qualitative data from a classroom situation, I propose
the notion of parallel discussions to term them and analyze their nature. Arguments are
underlined about the potentiality of these discussions to produce mathematical investigations
or discussions about aspects of life in society.
