om base nas noções de dialogismo, heterogeneidade constitutiva e heterogeneidade da escrita, apresenta-se uma análise qualitativa dos usos não-convencionais de vÃrgula em quatro textos escritos por um mesmo sujeito, aluno de 8ª. série do Ensino Fundamental. Objetiva-se mostrar como as vÃrgulas colocam em evidência réplicas a discursos institucionalizados e a imagens projetadas sobre a escrita, sobre o interlocutor e sobre o próprio escrevente. Mobilizado como sujeito na e pela linguagem, o escrevente se marca diferentemente nos textos, o que permite ao estudioso em linguagem investigar a divisão enunciativa do sujeito escrevente e a heterogeneidade que lhe é constitutiva.
Based on the notions of dialogism, constitutive heterogeneity and heterogeneity of writing, this article presents a qualitative analysis of unconventional uses of comma in four texts written at school by a fourteen years old student. The analysis demonstrates how the uses of commas is characterized by copies of institutionalized discourses and of pre-established ideas about writing, about the reader and about the writer itself. Changed into subject because of the language, the writer marks himself/herself in different ways in the texts, allowing the language researcher to verify the separations of the subject in the enunciation and his/her heterogeneity.
