O presente artigo traz um breve percurso histórico sobre as medidas adotadas via Consenso de Washington e suas influências referentes às políticas educacionais no Brasil, em específico quanto à adoção de avaliações em larga escala. Objetiva, portanto, trazer uma curta trajetória dessas avaliações, bem como reflexões sobre as mesmas. Para tanto, esta pesquisa, de natureza bibliográfica, contou com as abordagens de Bernussi (2013), Gentili (1998), Horta Neto (2013), Muniz (2016), entre outros. Constatou-se que as definições a partir do Consenso culminaram, dentre outras políticas, na definição do sistema de avaliação em larga escala atualmente adotado no país. Evidenciou-se também a necessidade de um olhar mais crítico em relação a essas avaliações. Percebeu-se que da forma como vem ocorrendo a divulgação dos resultados pode-se estimular o desenvolvimento de práticas desaconselhadas de ensino, além de fomentar a competitividade entre as instituições escolares e educadores.
This article presents a brief history about the measures adopted through the Washington Consensus and its influences regarding educational policies in Brazil, specifically regarding the adoption of large scale evaluations. It aims, therefore, to bring a short trajectory of these evaluations, as well as reflections on them. To that end, this research, of a bibliographic nature, relied on the approaches of Bernussi (2013), Gentili (1998), Horta Neto (2013), Muniz (2016), among others. It was found that the definitions based on the consensus culminated, among other policies, in the definition of the large-scale evaluation system currently adopted in the country. The need for a more critical look at these assessments was also evidenced. It was noticed that the way in which the results have been disseminated can stimulate the development of practices that are not recommended for teaching, as well as foster competitiveness among school institutions and educators.
