A Docência da língua estrangeira: da inclusão no currículo escolar aos processos metodológicos de aprendizagem
BABEL: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras
A Docência da língua estrangeira: da inclusão no currículo escolar aos processos metodológicos de aprendizagem
Autor Correspondente: José Geovânio Buenos Aires Martins | [email protected]
Palavras-chave: História, Línguas Estrangeiras, Planejamento, Processos Metodológicos, Proficiência.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo aborda a história da Língua Estrangeira no Brasil, e aponta a questão da crença depositada por professores de Línguas Estrangeiras em procedimentos metodológicos, em especial das Tecnologias Educacionais para o desenvolvimento da proficiência no Ensino Básico. O artigo, também mostra que nenhum recurso metodológico por mais sofisticado quer seja, é capaz de substituir o trabalho devidamente planejado do professor. Os procedimentos metodológicos utilizados para o ensino de idiomas na escola regular são mecanismos que o professor de Língua Estrangeira deve saber usar. Logo, o objetivo principal deste artigo se propõe a identificar, conhecer, analisar e organizar o percurso histórico da disciplina L2 em grade curricular na história da Educação no Brasil. Já, o objetivo secundário aponta os principais métodos utilizados para o ensino de Línguas Estrangeiras no Ensino Básico. Para que estes objetivos sejam alcançados fez-se uma pesquisa bibliográfica, pautada nos seguintes autores: Katia Bruginski Mulik, Ruth Rapaport e Vani Moreira Kenski. As dificuldades para o desenvolvimento da pesquisa surgem logo no momento da seleção do material a ser utilizado, porque os trabalhos existentes sobre o tema em discussão ainda são poucos e, os que existem não dão conta de resolver crenças equivocadas sobre o uso desenfreado de procedimentos metodológicos, como garantia da proficiência.
Resumo Inglês:
This article addresses the history of the Foreign Language in Brazil, and points out the question of the belief placed by teachers of Foreign Languages in methodological procedures, in special of Educational Technologies for the development of proficiency on Basic Education. The article also shows that no methodological resource, however sophisticated it may be, is capable of replacing the teacher's properly planned work. The methodological procedures used for the teaching of languages in the regular school are mechanisms that the foreign language teacher should know how to use. Therefore, the main objective of this article is to identify, to know, to analyze and to organize the historical journey of the L2 discipline in curriculum in the history of Educationin Brazil. Already, the secondary objective points out the main methods used for the teaching of Foreign Languages in Basic Education. In order for these objectives to be achieved, a bibliographic research was conducted, based on the following authors: Katia Bruginski Mulik, Ruth Rapaport and Vani Moreira Kenski. The difficulties for the development of the research arise immediately in the selection of the material to be used, because the existing works on the subject under discussion are still few and those that exist do not account for solving mistaken beliefs about the unbridled use of methodological procedures, as a guarantee of the proficiency.
