Este trabalho propõe a análise do Manual do Tutor, material de instruções de uso dos professores que lecionam no Pré-Vestibular Social da Fundação Cecierj (Consórcio CEDERJ). O arcabouço teórico da pesquisa pauta-se em teorias de análise do discurso de base semiolinguísticas e em outras perspectivas sobre ensino e sobre trabalho, no contexto de preparatórios para vestibular. O objetivo desta proposta é oferecer um panorama do Pré-Vestibular Social (PVS) – histórico, função e público-alvo – bem como polemizar a representação do docente para esse curso, no qual se utiliza o “tutor” para designar o professor. A metodologia deste trabalho consiste em investigar o córpus em três etapas: análise de capa, de sumário e de seções que apresentem informações relativas aos deveres e às funções docentes. Como resultado, encontram-se as reflexões sobre as construções discursivas presentes no Manual do Tutor do PVS, que se direcionam ao educador, estabelecendo algumas prescrições e limitações no que tange às condições de trabalho.
This paper intends to analyse the Manual do Tutor, an instruction manual for teachers of the PréVestibular Social, belonging to Fundação Cecierj (Consórcio CEDERJ). The study is based on discourse analysis theories of Semiolinguistics, along with other educational and professional perspectives. The aim of the study is to offer a general analysis of the Pré-Vestibular Social (PVS) – its history, foundation and target audience – as well as to problematize the representation of teachers by the institution, as they are designated as "tutors". The methodology used in this study aims to investigate the material in three steps: cover and index analysis, then analysis of sections presenting information on the role and duties of tutors. As a result, we present reflections on the discursive constructions of the Manual do Tutor, directed at the educator, establishing guidelines and limitations to working conditions.
