O presente artigo constrói suas argumentações a partir do campo de pesquisa da Educação Ambiental Crítica (EAC) em diálogo com o corpo teórico da Ecologia Política, justificando- se por seu sentido de contribuir com reflexões críticas sobre os conflitos ambientais. Partimos do entendimento que os conflitos são inerentes ao contexto social e que só ganham espaço na arena pública nas sociedades democráticas. No entanto, sem desconsiderar os casos de violências e genocídios que se revelam nos conflitos, ao mirarmos nossas análises a partir da educação, pensamos o conflito ambiental em termos pedagógicos e o sentido pedagógico do conflito, apreendendo um olhar crítico deste fenômeno social para avaliar de maneira mais cuidadosa suas possibilidades e desafios em termos educativos. Compreendemos que se trata de um fenômeno que envolve a expressão de práticas sociais de resistências e lutas que caminham junto com esperanças, horizontes e projetos de sociedade. Metodologicamente, apresentamos discussões com base numa revisão bibliográfica e na pesquisa do tipo “estado da arte”. Nesse caminho, propomos um olhar mais complexo sobre os conflitos ambientais, apontando para o que Freire denominaria de “inéditos - viáveis”, no qual buscamos contribuir com as práticas educativas ambientais comprometidas com o contexto das lutas na América Latina.
This article builds its arguments from the field of research on Critical Environmental Education (EAC) in dialogue with the theoretical body of Political Ecology, justified by its sense of contributing to critical reflections on environmental conflicts. We start from the understanding that conflicts are inherent in the social context and that only gain space in the public arena in democratic societies. However, without disregarding the cases of violence and genocide that are revealed in conflicts, when we look at our analyzes from education, we think of environmental conflict in pedagogical terms and the pedagogical meaning of conflict, grasping a critical look at this social phenomenon to assess more carefully their educational possibilities and challenges. We understand that this is a phenomenon that involves the expression of social practices of resistance and struggle that go along with hopes, horizons and projects of society. Methodologically, we present discussions based on a literature review and state-of-the-art research. In this way, we propose a more complex look at the environmental conflicts, pointing to what Freire would call “unpublished - viable”, in which we seek to contribute to environmental educational practices committed to the context of struggles in Latin America.
Este artículo construye sus argumentos desde el campo de la investigación sobre Educación Ambiental Crítica (EAC) en diálogo con el cuerpo teórico de Ecología Política, justificado por su sentido de contribuir a reflexiones críticas sobre conflictos ambientales. Partimos de la comprensión de que los conflictos son inherentes al contexto social y que solo ganan espacio en el ámbito público en las sociedades democráticas. Sin embargo, sin tener en cuenta los casos de violencia y genocidio que se revelan en los conflictos, cuando miramos nuestro análisis desde la educación, pensamos en el conflicto ambiental en términos pedagógicos y el significado pedagógico del conflicto, haciendo una mirada crítica a este fenómeno social para evaluar Más cuidadosamente sus posibilidades y desafíos educativos. Entendemos que este es un fenómeno que implica la expresión de prácticas sociales de resistencia y lucha que van de la mano con las esperanzas, horizontes y proyectos de la sociedad. Metodológicamente, presentamos discusiones basadas en una revisión de literatura e investigaciones de vanguardia. De esta manera, proponemos una mirada más compleja a los conflictos ambientales, señalando lo que Freire llamaría "inédito - viable", en el que buscamos contribuir a las prácticas educativas ambientales comprometidas con el contexto de las luchas en América Latina.
