EDUCAÇÃO, PROGRESSO E OBEDIÊNCIA: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O SERTÃO DAS MINAS GERAIS EM MEADOS DO SÉCULO XX

Ano: 2009 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: José Pereira Peixoto Filho, Wilney Fernando Silva

Palavras-chave: política educacional, formação docente, escola normal

Resumo Português:

Este trabalho consiste num estudo acerca da Escola Normal de Porteirinha, localizada no norte
de Minas Gerais. O objetivo principal da pesquisa é analisar a política de formação de professores
na  referida  escola,  no  período  compreendido  de  1968  a  1971. Utilizando  como  técnica  de
pesquisa,  a  análise  documental,  foram  levantados  documentos  originais,  como:  currículos
implementados  no  período,  livro  de  ponto  de  professores,  biografias,  diplomas,  regimento
interno, resoluções, leis e decretos. A partir do estudo, concluímos que os componentes político­
curriculares da Escola Normal procuraram  cumprir um papel  fundamental na  concretização
dos princípios ideológicos da ditadura militar. Estas concepções nortearam a seleção dos conteúdos
de ensino e revelaram a configuração de um projeto político­social “civilizador” para o homem
e a mulher norte­mineiros, o que nos permitiu apontar e abordar algumas práticas (des)educativas
empregadas na  época.

Resumo Inglês:

This  study consists  in a  research about Escola Normal de Porteirinha  (State High School of
Porteirinha)  in  the northern of  Minas Gerais. The main goal of   this  study  is  to  analyze  the
preparation policies of teachers in this school within the period of 1968 and 1971. Having the
documents analysis as a technique of research, these original papers were examined: implemented
curriculums of the period, teachers signing­in books, biographies, certificates, school regiment,
deliberations, laws and decrees. From this study, we have come to a conclusion that the curriculum
policies of   the  Institution  tried  to  perform  a  fundamental  role  on  the  consolidation of   the
ideological principles of the military ruling period. These concepts guided the selection of the
teaching contents and revealed the setting of a political and social “civilizing” project to the men
and women of the north of this State which led us to point out and have an approach on some
non­educational practices applied at that time.