A Educação Ambiental (EA) é discutida ao longo de décadas, com o compromisso de promover mudanças de valores, atitudes e comportamentos, para a construção de uma sociedade cada vez mais justa e preocupada com a crise socioambiental instaurada. Neste sentido, o ambiente escolar é um espaço propício para construção de conhecimentos e saberes, para a formação do indivíduo. Entretanto, inserir a Educação Ambiental, neste contexto requer envolvimento dos docentes para que estas ações na prática pedagógica, não se apresentem com valores conservadores e embasados em armadilhas paradigmáticas. Baseando-se neste fato, o presente artigo buscou verificar quais as dificuldades dos docentes no que tange as práticas socioambientais desenvolvidas na escola e, indicar alternativas metodológicas para a implementação da Educação Ambiental Crítica, como superação do pragmatismo tecnicista e reducionista e, inserir espaços de discussão e implementação de práticas pedagógicas transformadoras.
