Este artigo analisa as relações entre a Educação Ambiental Crítica e a Educação Inclusiva no contexto do Atendimento Educacional Especializado para estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD). Com base em autores como Freire, Freitas, Gadotti, Loureiro, Mantoan e Renzulli, discute-se como ambas as áreas compartilham princípios emancipatórios, valorizando a diversidade, a formação crítica e a transformação social. Destaca-se o Enriquecimento Curricular como estratégia para o desenvolvimento das potencialidades desses estudantes, especialmente quando articulado a problemáticas socioambientais. O estudo também aponta desafios, como a invisibilidade do público com AHSD e a necessidade de formação docente. Conclui-se que essa integração favorece a construção de práticas pedagógicas inclusivas, críticas e comprometidas com a sustentabilidade.
