Neste artigo, pretendemos analisar a contribuição do pensamento complexo à construção da identidade epistemológica da Educação Ambiental por meio de breve estudo de obras de Edgar Morin e textos de pesquisadores que se fundamentam nas idéias desse autor. Procuramos abordar o pensamento complexo de Morin e explicitar a presença ou influência desse pensamento em pesquisas sobre Educação Ambiental. De que maneira essas pesquisas ou textos teóricos sobre Educação Ambiental são influenciados pelo pensamento complexo e como isto é explicitado neles? Essa é a questão que aqui buscamos responder. A contribuição do pensamento complexo de Morin à Educação Ambiental é evidenciada nas pesquisas analisadas quando as mesmas ressaltam a possibilidade de superação do pensamento fragmentado no processo educativo voltado à questão do meio ambiente. Evidencia-se, também, sua contribuição ao entendimento tanto dos problemas ambientais hoje vivenciados pela humanidade quanto da relação entre os grupos sociais e a natureza.
In this article, we analyze the contribution of complex thought to the construction of the epistemological identity of environmental education through a brief study of the work of Edgar Morin and other researchers who base their ideas on this author. We explore the presence or influence of Morin’s complex thought in studies in environmental education. In what way are these studies or theoretical texts about environmental education influenced by complex thought, and how is this made explicit? This is the question we seek to answer here. The contribution of Morin’s complex thought to environmental education is evident in the studies analyzed when they highlight the possibility of overcoming fragmented thinking in the educational process regarding environmental issues. Its contribution can also be seen in researchers’ understandings regarding environmental problems currently faced by humanity as well as the relation between social groups and nature.
