O principal objetivo deste trabalho consistiu em delinear estratégias de sensibilização junto aos educadores de uma Escola de Formação Inicial de nível Médio, visando contribuir para a construção do saber ambiental e a inserção da dimensão ambiental na práxis pedagógica e no currículo da formação inicial, em nível técnico, por conseguinte, contribuir para a formação de profissionais da educação com condições teórica e prática de inserir a temática ambiental nas diferentes áreas do conhecimento da Educação Fundamental, haja vista que ainda predomina no nordeste brasileiro, um número considerável de profissionais da educação, com formação técnica e que atua nas séries iniciais da Educação Fundamental. Os resultados demonstram que as estratégias metodológicas, aplicadas de forma lúdica, criativa e dinâmica permitiram o início do processo de sensibilização na escola pesquisada. O processo de sensibilização dos educadores e das educadoras da escola pesquisada confirmou a necessidade da formação contínua e permanente, pois demonstraram que tinham conhecimentos da questão ambiental, no entanto, ainda não estavam sensibilizados para promover ações que possam trazer modificações na práxis escolar.
The main objective of this work consisted of delineating strategies of sensibilization close to the educators of a School of Initial Formation of Medium level, to contribute to the construction of environmental knowledge and integration of environmental education in practice and the curriculum of training in technical level therefore contribute to the training of professionals in education with theoretical and practical conditions to insert the environmental issue in the different areas of knowledge of Fundamental Education, since that still predominates in northeast Brazil, a considerable number of professional education with training Technical and which acts in the initial grades of Fundamental Education. The results show that the methodological strategies, applied in a fun, creative and dynamic enabled the beginning of the awareness in the school studied. The process of awareness of teachers and educators of schools surveyed confirmed the need for continuous training and ongoing, as they had demonstrated knowledge of environmental issues, however, were not sensitive to promote actions that may bring changes in school practice.
