Educação Ambiental na preservação de patrimônios culturais: relato de experiência na formação inicial e continuada de professores
REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental
Educação Ambiental na preservação de patrimônios culturais: relato de experiência na formação inicial e continuada de professores
Autor Correspondente: Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores, educação ambiental, patrimônio, teacher training, environmental education, heritage
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho apresenta reflexões sobre as ações de educação ambiental (EA) por meio de processos formativos de professores, no âmbito de dois projetos articulados de pesquisa e extensão universitária, os quais objetivam a produção de conhecimentos sobre o patrimônio cultural e ambiental da região centro-sul do Paraná. Os sujeitos envolvidos são: professores da educação básica e da universidade, alunos dos diferentes níveis de ensino e a equipe pedagógica escolar. Cada escola possui o seu projeto institucional. A análise prioriza a metodologia qualitativa, as quais revelam que as atividades promovem: Interação Universidade-Educação básica; Contribuição da escola na formação científica, cidadã e na educação ambiental contextualizada; Interdisciplinaridade; Autonomia do professor na produção do conhecimento. Entre as dificuldades está à superação da concepção instrumental de formação, ainda presente nas instituições escolares.
Resumo Inglês:
This paper presents reflections on environmental education (EE) actions, through educational processes for teachers, in the context of two articulated research projects and university extension, which aim at the knowledge production on the cultural and environmental heritage of the south-central region of Paraná. The subjects involved are: teachers of basic education and the university, students of different levels of education and the school pedagogical group. Each school has its institutional project. The analysis emphasizes the qualitative methodology, which reveals that the activities promotes: Interaction University - Basic Education; School's contribution to the scientific training, contextualized civic and environmental education; Interdisciplinarity; Teacher autonomy in knowledge production. Among the difficulties is the overrun of instrumental conception of education, still present in the schools.
