Esta pesquisa se insere no âmbito dos estudos sobre as experiências,os saberes e as trajetórias de vida dos professores, abordados a partir da perspectiva qualitativo-biográca. A temática educativo-ambiental constitui-se, em especial, como o condutor para a interpretação e análise dos dados que emergem dos relatos de histórias de vida. Em essência, esta investigação buscou compreender, por meio da análise dos depoimentos de quatro professoras de Educação Infantil que atuam no Brasil e na Espanha, observando como estruturam sua práxis em relação à Educação Ambiental e as características de sua ação e pensamento. A partir da perspectiva metodológica adotada, buscou-se apontar um modelo de organização dos relatos (auto)biográcos em Histórias de Vida, a m de identicar as fontes de aquisição do saber docente relativo à temática ambiental e avaliar sua repercussão na ação prossional dos sujeitos,ressaltando a dialética existente entre suas trajetórias pessoais e respectiva ação prossional. Assim, esta pesquisa inscreve-se no âmbito dos estudos internacionais que se interessam pela temática educativo-ambiental, mais especicamente pelas investigações que direcionam seu foco sobre a práxis dos docentes, considerando a relevância de seu pensamento e de sua ação para os processos de mudança socioambiental. Trata-se de uma investigação sobre a problemática da inserção da Educação Ambiental no cenário educativo-escolar, abordada desde a óptica dos protagonistas do ensino, considerando que a visão dos professores aporta inúmeras contribuições para a compreensão de diversos fenômenos que ocorrem no interior das instituições escolares, à medida que cada um tem suas referências,seus conhecimentos e sua história.
This research falls within the scope of the studies on the experiences, knowledge and life trajectories of teachers, approached from the qualitative-biographical perspective. In particular, educational and environmental issues constitutes the guiding principle for the interpretation and analysis of data emerging from reports of life stories.In essence,this study aimed to understand,through the testimonies of four childhood education teachers working in Brazil and Spain, as they structure their practice in relation to environmental education and characteristics present their action and thought. From the methodological perspective, we attempted to point out an organizational model of the reports (auto) biographical Life Stories, in order to identify the sources of acquisition of teaching knowledge on environmental issues and assess its impact on professional action of the subject,highlighting the existing dialectics between their personal development and their respective professional action.us,this research falls within the context of international studies who are interested in educational and environmental issues,specically the investigations that direct their focus on the practice of teachers, considering the relevance of his thought and his action to change processes environmental.is is an investigation on the issue of Environmental Education insertion in the education-school setting, approached from the perspective of teaching the actors,considering that teachers view brings numerous contributions to the understanding of various phenomena which occur within the institutions school, as they each have their references,their knowledge and their history.
