Neste artigo, discuto a minha experiência na orientação de alunos do IF Baiano, uma
escola de Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio no Campus Catu (BA), em pes-
quisas de Iniciação CientÃfica Júnior que compõem o Núcleo de Estudos em História e
Memória (NEHM Jr.). O grupo tem se desenvolvido, a partir da afinidade de discentes
para com as ciências humanas. O grupo tem discutido textos periodicamente, além
dos textos dos livros didáticos do Ensino Médio. Esses textos são oriundos das pesquisas
desenvolvidas pelos próprios alunos sobre a História de Catu e da Bahia dentro de um
contexto histórico mais amplo. Os alunos desenvolvem projetos, a partir de determi-
nados problemas, e utilizam fontes coletadas dos arquivos públicos e privados, revisão
bibliográfica pertinente e teoria da história, para construir suas reflexões e interpreta-
ções do passado. Assim, aplica-se a pesquisa em ciências humanas, como processo
educativo, utilizando a função social da ciência, para promover a cidadania e o enlevo
intelectual dos alunos, demonstrando que eles podem romper o tabu de que educação
cientÃfica é apenas feita com ciências exatas ou naturais.
in this article, I discuss my experience in helping students of IF Baiano, an Integrated
Technical High School educational system in Campus Catu (BA), in Junior Scientific Initia-
tion researches which make up the Center for Studies in History and Memory (NEHM Jr.).
The group has been
developed,
since the students’ affinity with the humanities. The
group has periodically discussed texts, which are beyond the high school textbooks. These
texts come from their own students’ developed researches about the history of Catu and
Bahia within a broader historical context. Students have developed projects on de-
termined problems and use collected sources from public and private archives, relevant li-
terature reviews and history theory to build their reflections and interpretations about
the past. Thus, it applies to human science research, as educational process, using the
social
function of science to promote the students’ citizenship and intellectual delight,
demons
trating that they can break the taboo that scientific education is only made with
the exact or natural sciences.
