Neste artigo temos por objetivo contribuir na busca de alternativas para alguns
dos impasses na Educação de Jovens e Adultos (EJA) relacionados em boa medida com
indefinições de sua identidade. A despeito das leis e normas que regem esta modalidade
de ensino, a prática pedagógica, a formação dos professores e a definição do lugar do
desenvolvimento das atividades confrontam a EJA com o desafio de se repensar. Após
resumir alguns dos problemas já conhecidos através dos estudos da área, propomos um
diálogo da EJA com a Educação Popular e a Pedagogia Social. Nosso argumento é que a
manutenção dos vÃnculos com a educação popular ajudam a definir a perspectiva de seu
projeto polÃtico-pedagógico, enquanto que a pedagogia social aporta conhecimentos e
estratégias de ação relevantes para a população com a qual a EJA atua.
