EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O PROCESSO DE LETRAMENTO

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: SANDRA CRISTINA MENDES DA SILVA

Palavras-chave: Palavras-chave: Letramento; Educação de Jovens e Adultos; Livro Didático e Interação.

Resumo Português:

A presente pesquisa deseja a partir de autoras importantes como Magda Soares (2002) e Ângela B. Kleiman (1995) , discutir o assunto “Letramento” a partir da concepção da palavra. Avançando às práticas de letramento no cotidiano escolar do ensino regular e da Educação de Jovens e Adultos proponho a discutir as práticas e os vícios pedagógicos, a interação do sujeito, o letramento para todas as disciplinas, o analfabetismo funcional e a conscientização política. Especificamente, sobre a EJA informamos sobre que tipo de aluno se insere nesta modalidade, a necessidade da escola adequar-se a estes alunos e a situação deste ensino nas regiões Sul e Sudeste. Com a finalidade de dar um panorama do livro didático usado nas duas modalidades de ensino da Língua Portuguesa: analisamos os materiais do ensino regular, um com suposta proposta tradicional e outro com sugestão de Letramento; e comentamos sucintamente o livro didático de Educação de Jovens e Adultos com base nas relações estabelecidas pela prática de letramento e pelo modelo tradicional de ensino da Língua Portuguesa verificando em qual das duas o mesmo se enquadra.

Resumo Inglês:

The present research wishes from important authors such as Magda Soares (2002) and Ângela
B. Kleiman (1995) , discuss the subject “Literacy” from the conception of the word. Advancing to
literacy practices in the school routine of regular education and Youth and Adult Education
I propose to discuss pedagogical practices and vices, subject interaction, literacy for
all disciplines, functional illiteracy and political awareness. specifically, about
EJA we inform you about what type of student is included in this modality, the need of the school
adapt to these students and the situation of this teaching in the South and Southeast regions. with the purpose
to give an overview of the textbook used in the two modalities of teaching the Portuguese language: we analyzed the materials of regular education, one with a supposed traditional proposal and the other with
Literacy suggestion; and we briefly comment on the Youth Education textbook
Adults based on relationships established by literacy practice and the traditional model
of teaching the Portuguese language, verifying which of the two it fits.

Resumo Espanhol:

clear

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Resultados de tradução

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La presente investigación desea de importantes autoras como Magda Soares (2002) y Ângela B. Kleiman (1995), discute el tema “Alfabetización” desde la concepción de la palabra. Avanzando a prácticas alfabetizadoras en la rutina escolar de la educación regular y la Educación de Jóvenes y Adultos Propongo discutir prácticas y vicios pedagógicos, interacción de sujetos, alfabetización para todas las disciplinas, analfabetismo funcional y conciencia política. concretamente, sobre EJA te informamos que tipo de alumno se incluye en esta modalidad, la necesidad del colegio adaptarse a estos estudiantes y la situación de esta enseñanza en las regiones Sur y Sudeste. Con la finalidad para dar una visión general del libro de texto utilizado en las dos modalidades de enseñanza de la lengua portuguesa: analizamos los materiales de educación regular, uno con una supuesta propuesta tradicional y el otro con sugerencia de alfabetización; y comentamos brevemente el libro de texto de Educación Juvenil Adultos a partir de las relaciones establecidas por la práctica alfabetizadora y el modelo tradicional de la enseñanza de la lengua portuguesa, verificando cuál de los dos encaja.

Resumo Francês:

Die vorliegenden Forschungswünsche von wichtigen Autoren wie Magda Soares (2002) und Ângela
B. Kleiman (1995) diskutieren das Thema „Literacy“ von der Konzeption des Wortes. Vorrücken zu
Alphabetisierungspraktiken im Schulalltag des Regelunterrichts sowie der Jugend- und Erwachsenenbildung
Ich schlage vor, pädagogische Praktiken und Laster, Interaktion mit dem Thema, Alphabetisierung für zu diskutieren
aller Disziplinen, funktionaler Analphabetismus und politisches Bewusstsein. konkret, ca
EJA Wir informieren Sie darüber, welche Art von Schüler in dieser Modalität enthalten ist, die Notwendigkeit der Schule
Anpassung an diese Studenten und die Situation dieser Lehre in den Regionen Süd und Südost. mit dem Zweck
Um einen Überblick über das Lehrbuch zu geben, das in den beiden Unterrichtsmodalitäten der portugiesischen Sprache verwendet wird: Wir haben die Materialien des regulären Unterrichts analysiert, eines mit einem angeblich traditionellen Vorschlag und das andere mit
Alphabetisierungsvorschlag; und wir kommentieren kurz das Jugendbildungslehrbuch
Erwachsene auf der Grundlage von Beziehungen, die durch die Alphabetisierungspraxis und das traditionelle Modell hergestellt wurden
des Unterrichtens der portugiesischen Sprache, um zu prüfen, zu welchem ​​der beiden es passt....

Resumo Alemão:

Die vorliegenden Forschungswünsche von wichtigen Autoren wie Magda Soares (2002) und Ângela
B. Kleiman (1995) diskutieren das Thema „Literacy“ von der Konzeption des Wortes. Vorrücken zu
Alphabetisierungspraktiken im Schulalltag des Regelunterrichts sowie der Jugend- und Erwachsenenbildung
Ich schlage vor, pädagogische Praktiken und Laster, Interaktion mit dem Thema, Alphabetisierung für zu diskutieren
aller Disziplinen, funktionaler Analphabetismus und politisches Bewusstsein. konkret, ca
EJA Wir informieren Sie darüber, welche Art von Schüler in dieser Modalität enthalten ist, die Notwendigkeit der Schule
Anpassung an diese Studenten und die Situation dieser Lehre in den Regionen Süd und Südost. mit dem Zweck
Um einen Überblick über das Lehrbuch zu geben, das in den beiden Unterrichtsmodalitäten der portugiesischen Sprache verwendet wird: Wir haben die Materialien des regulären Unterrichts analysiert, eines mit einem angeblich traditionellen Vorschlag und das andere mit
Alphabetisierungsvorschlag; und wir kommentieren kurz das Jugendbildungslehrbuch
Erwachsene auf der Grundlage von Beziehungen, die durch die Alphabetisierungspraxis und das traditionelle Modell hergestellt wurden
des Unterrichtens der portugiesischen Sprache, um zu prüfen, zu welchem ​​der beiden es passt.

Resumo Italiano

La presente ricerca vuole da importanti autori come Magda Soares (2002) e Ângela
B. Kleiman (1995), discute l'argomento “Alfabetizzazione” dalla concezione della parola. Avanzando a
pratiche di alfabetizzazione nella routine scolastica dell'istruzione regolare e dell'istruzione dei giovani e degli adulti
Propongo di discutere pratiche e vizi pedagogici, interazione tra soggetti, alfabetizzazione per
tutte le discipline, analfabetismo funzionale e coscienza politica. in particolare, circa
EJA ti informiamo su che tipo di studente è incluso in questa modalità, il bisogno della scuola
adattarsi a questi studenti e alla situazione di questo insegnamento nelle regioni del sud e del sud-est. con lo scopo
per dare una panoramica del libro di testo utilizzato nelle due modalità di insegnamento della lingua portoghese: abbiamo analizzato i materiali dell'istruzione regolare, uno con una presunta proposta tradizionale e l'altro con
Suggerimento di alfabetizzazione; e commentiamo brevemente il libro di testo Educazione giovanile
Adulti basati sulle relazioni stabilite dalla pratica dell'alfabetizzazione e dal modello tradizionale
di insegnamento della lingua portoghese, verificando quale delle due si adatta.