O presente trabalho visa apresentar possibilidades estratégicas sobre a transformação dos espaços em lugares de aprendizagem, especialmente no âmbito alfabetizador/letramento a priori, enquanto proposta cultural-pedagógica, assim como aspectos cognitivos. O objetivo do presente instrumento é analisar a contribuição da tecnologia quanto ao processo de ensino-aprendizagem em jovens e adultos. Desta forma, o presente instrumento justifica-se pela crescente compreensão da importância da tecnologia no processo de aprendizagem. Estudos têm demonstrado que a tecnologia e a organização dos espaços educacionais podem influenciar significativamente o engajamento dos alunos, sua motivação intrínseca, a interação social e, por fim, o seu desempenho escolar. O objeto tem delimitação quanto a considerações sobre a teoria do processo da alfabetização/letramento por meio de espaços e estruturas. A hipótese do presente instrumento tem a pretensão de evidenciar possíveis considerações quanto à elucidação positiva de técnicas e estratégias voltada ao ensino-aprendizagem. O presente estudo versou sobre 3 eixos temáticos previamente determinados, tecnologia, estratégia direcionada e alfabetização, e os métodos empregados versaram sobre a realização desta pesquisa com abordagem qualitativa. Sua descrição procedimental é bibliográfica. Políticas públicas bem direcionadas e a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras são essenciais para garantir que a tecnologia beneficie todos os alunos.
