Este artigo traz reflexões sobre o processo educativo na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Por meio de entrevistas semiestruturadas presenciais e por telefone, e pelo acompanhamento de dificuldades de educandos, buscou-se compreender a realidade de sujeitos da EJA e suas expectativas sobre a escola, em tempos de pandemia. Relata-se como foram realizadas as aulas remotas e a visão de gestoras e educandas sobre o processo de ensino e de aprendizagem. Realizou-se, em 2020/1, o acompanhamento de dez educandos nas disciplinas de Ciências e de Matemática, em cinco municípios goianos. Apresenta-se aqui recorte da pesquisa: o acompanhamento de duas alunas: uma em Biologia e outra em Matemática, em dois municípios goianos. Verificou-se que os municípios apresentam realidades econômicas diferentes, mas se assemelham no que se refere à EJA durante a pandemia. Percebeu-se o aumento da evasão escolar e constatou-se que os educandos tiveram dificuldades para o acompanhamento das aulas remotas.
This article presents reflections about the educational process in Youth and Adults Education (EJA). Using face-to-face and telephone semi-structured interviews, and through the monitoring of students’ difficulties, it was sought to understand the reality of EJA subjects and their expectations about the school in times of pandemic. It’s reported how remote classes were held and the view of managers and students on the teaching and learning process. In 2020/1, ten students were monitored in the disciplines of Science and Math, in five cities in Goiás. It’s shown here part of the research: the follow up of two students: one in Biology and the other in Math, in two cities in Goiás. It was found that the two cities have different economic realities, but they are similar regarding to EJA during the pandemic. The increase in school dropout was noticed and it was found that the students had difficulties in attending the remote classes.
Este artículo trae reflexiones sobre el proceso educativo en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Por medio de entrevistas semiestructuradas presenciales y telefónicas, y mediante el acompañamiento de las dificultades de los estudiantes, se buscó comprender la realidad de los sujetos de EJA y sus expectativas sobre la escuela, en tiempos de pandemia. Se informa cómo se llevaron a cabo las clases remotas y la visión de gestoras y alumnas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. En 2020/1, diez estudiantes fueron acompañados en las asignaturas de Ciencias y Matemáticas, en cinco municipios de Goiás. A continuación, se presenta un extracto de la investigación: el acompañamiento de dos estudiantes: una en Biología y otra en Matemáticas, en dos municipios de Goiás. Se encontró que los municipios presentan realidades económicas diferentes, pero son similares con respecto a EJA durante la pandemia. Se notó el aumento de la deserción escolar y se encontró que los estudiantes tuvieron dificultades en la asistencia a las clases remotas.
