Este artigo analisa os desafios atuais enfrentados na educação de pessoas com deficiência auditiva nas escolas públicas brasileiras. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se em revisão bibliográfica e documental, considerando legislações, políticas públicas e experiências exitosas no campo da inclusão. Apesar de o Brasil contar com um arcabouço legal consistente, como a Constituição Federal de 1988, a LDB (Lei nº 9.394/1996), a Lei de Libras (Lei nº 10.436/2002) e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), a realidade escolar ainda apresenta lacunas significativas. Entre os principais obstáculos destacam-se a formação insuficiente dos professores, a escassez de intérpretes de Libras e recursos pedagógicos bilíngues, além das barreiras estruturais e tecnológicas que dificultam a acessibilidade. Também são evidentes os desafios socioculturais, como a invisibilidade da cultura surda e preconceitos persistentes no ambiente escolar. Por outro lado, iniciativas bem-sucedidas, como escolas bilíngues e programas de formação docente, demonstram a viabilidade de práticas inclusivas transformadoras. Conclui-se que a superação dessas dificuldades exige articulação entre Estado, escolas, famílias e comunidade surda, bem como investimentos contínuos em políticas públicas, tecnologias assistivas e valorização da diversidade. Assim, a inclusão plena de estudantes surdos depende do compromisso coletivo em garantir uma educação equitativa e humanizadora.
