O presente artigo apresenta alguns mitos que fazem parte da concepção de
superdotação comum entre educadores brasileiros. Apresenta o conceito atual de
superdotação/altas habilidades adotada pela legislação do paÃs. Descreve algumas
alternativas de atendimento aos alunos portadores de altas habilidades em âmbito escolar.
Discute alguns dos principais mitos que podem ser entraves à implementação de
programas de atendimento aos alunos que apresentem capacidades superiores em áreas
diversas. Alerta para a importância do estabelecimento de polÃticas educacionais locais
para o atendimento de tal clientela. Conclui que a superação de algumas crenças sobre a
educação dos indivÃduos superdotados pode levar a um atendimento adequado, para que
a perda de talentos seja minimizada, ao menos em nÃvel local.
This article presents some myths related to giftedness that are common among
Brazilian educators. It presents the adopted concept of giftedness that is part of the
country’s legislation. It presents some of the alternatives to assist gifted students at school.
It discusses some of the main myths that may be obstacles to the implementation of
enrichment programs to students who present high abilities in different areas. It considers
the importance of establishing local educational policies to assist those students. It
concludes that the overcoming of some myths about gifted special education may lead
to an adequate assisting program, in order to minimize the talent loss at local level.
