A presença crescente das tecnologias digitais na sociedade contemporânea tem provocado profundas transformações nas formas de comunicação, produção de conhecimento e participação social. Nesse contexto, a educação assume um papel essencial na formação de estudantes capazes de compreender, utilizar e refletir criticamente sobre o uso das tecnologias em suas práticas cotidianas. Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre educação digital e práticas sociais no contexto da rede municipal de ensino de São Paulo, tendo como base documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação, como o Currículo da Cidade e orientações pedagógicas voltadas à cultura digital. O presente estudo analisa de que maneira essas políticas educacionais orientam a integração das tecnologias digitais ao currículo escolar e às práticas pedagógicas, destacando a importância do desenvolvimento de competências digitais, da autoria dos estudantes e da participação ética e responsável nos ambientes virtuais. Além disso, discute-se o papel do professor como mediador do processo de aprendizagem e os desafios relacionados à infraestrutura tecnológica e à formação docente. Conclui-se que a educação digital deve ser compreendida como parte integrante do processo educativo, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos na cultura digital contemporânea.
