O presente artigo aborda as construções atuais, históricas e epistemológicas, que fomentam o processo de ensino-aprendizagem realizado em cursos de Educação a Distância (EAD), no Brasil. Esse trabalho objetiva verificar os desafios gerados pela tecnologia na aplicação da educação a distância. A metodologia empregada foi a qualitativa com dados coletadas em artigos, teses, livros e internet. O processo de ressignificação da educação brasileira possibilitou, mudanças na metodologia do ensino-aprendizagem, oriundos de um processo de transformação da sociedade cotemporanea no seu contexto social, político, cultural e científico. Essas alterações passam, necessariamente, pela capacitação dos professores, pois são estes, os mentores, dos atores principais do ensino, qual sejam, os alunos. Os resultados encontrados trouxeram evidências que o uso de ambientes virtuais de aprendizagem potencializa a formação dos alunos, uma vez que possibilitam integrar currículos e tecnologias, viabilizando a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de novas trajetórias metodológicas, rompendo, assim, com as barreiras e espaços temporais. Outra contribuição evidenciada neste estudo foi que a educação presencial e a educação a distância não se opõem, mas sim se complementam mutuamente. Desta forma, é fato que o processo de escolarização precisa está atualizando-se constantemente, possibilitando, extensivamente, o ensino-aprendizagem, pois este impacta, nutre e completa o saber de toda a sociedade.
The present article analyzes, academically, the current constructions, historical and epistemological, that foment the teaching-learning process through distance education (EAD) in Brazil. The objective of this study is to ascertain the challenges generated by technology in the application of distance education. The methodology used was the qualitative one with data collected in articles, theses, books and internet. The process of resignification of Brazilian education made possible changes in the methodology of teaching learning, resulting from a process of transformation of society, in the social, political, cultural and scientific context given the contemporaneity. These changes necessarily go through the qualification of the teachers, since they are the mentors of the main actors of the teaching, that is, the students. The results showed that the use of virtual learning environments strengthens the training of students, since they allow the integration of curricula and technologies, making possible the construction of knowledge and the development of new methodological trajectories, thus breaking with the barriers and spaces time. Another contribution evidenced in this study was that face-to-face education and distance education are not opposed, but complement each other. In this way, it is a fact that the schooling process needs to be constantly updated, making teaching and learning possible, since it impacts, nourishes and completes the knowledge of the whole society.
