Este artigo discute as relações entre a Educação do Campo, o Território e a escola do campo da/na ilha, tendo como objetivo apresentar a trajetória, os resultados e as discussões de uma pesquisa realizada no contexto da Educação do Campo, a partir de uma comunidade tradicional do município de Guaraqueçaba, no litoral paranaense. O percurso teórico-metodológico da pesquisa assume a concepção dialética do conhecimento e utiliza técnicas e procedimentos pertinentes ao enfoque metodológico de pesquisa do tipo etnográfica, por meio da observação participante, registro no caderno de campo, fotografias, questionários, entrevistas e estudo documental para produzir os dados, e busca, na análise de conjuntura, os aportes necessários para o desvelamento da realidade. Os principais resultados desta pesquisa apontam que: as contribuições das produções acadêmicas sobre Educação do Campo se ampliaram; é preciso avançar com os processos realizados pela escola dentro das comunidades; embora práticas educativas já busquem articular cultura, trabalho, enquanto modo de vida, e o território, ainda há espaço para intensificar e aprofundar estas questões, consideradas essenciais na luta pela escola do campo da/na ilha. A pesquisa permite concluir pela necessidade de que os sujeitos envolvidos na relação escola, comunidade e território busquem estratégias de aproximação e rompimento das fronteiras da alteridade, a fim de avançar com um projeto educativo emancipador.
This paper discusses the relationship between Field Education, Territory and the school of/on the island, aiming to present the trajectory, discussions and results of a study carried out in the context of Field Education, inside a traditional community in the municipality of Guaraqueçaba on the Parana coast. The theoretical methodological development of the research is based on the knowledge dialectics and uses techniques and procedures included in the methodological focus of the ethnographic research, through participant observation, recording in a field diary, photography, questionnaires, interviews and a documental study to produce data and seek, in the situation analysis, the necessary input to unveil the reality. The research main results pointed out that the contributions of the academic production on Field Education are widespread and it is necessary to advance with the processes developed by the school within the communities. Although education practices already seek to articulate culture, work as a way of life and the territory, there is still some room to intensify and deepen these issues, which are considered essential in the struggle for the field school of/on the island. The research led us to conclude that it is vital that the subjects involved in the relationship school, community and territory seek strategies of approximation and rupture of the otherness borders, with the purpose of advancing as an emancipatory education project.
Este artículo discute las relaciones entre la Educación del Campo, el Territorio y la escuela de la/en la isla, teniendo como objetivo presentar la trayectoria, los resultados y las discusiones de una investigación realizada en el contexto de la Educación del Campo, a partir de una comunidad tradicional del municipio de Guaraqueçaba en el litoral paranaense. El recurrido teórico metodológico de la investigación asume la concepción dialéctica del conocimiento y utiliza técnicas y procedimientos pertinentes al enfoque metodológico de investigación del tipo etnográfica, por medio de la observación participante, registro en el cuaderno de campo, fotografías, cuestionarios, entrevistas y estudio documental para producir los datos y busca, en el análisis de coyuntura, los aportes necesarios para el desvelamiento de la realidad. Los principales resultados de esta investigación apuntan que las contribuciones de las producciones académicas sobre Educación del Campo se ampliaron; es preciso avanzar con los procesos realizados por la escuela dentro de las comunidades; aunque prácticas educativas ya busquen articular cultura, trabajo mientras modo de vida y el territorio, todavía hay espacio para intensificar y profundizar estas cuestiones, consideradas esenciales en la lucha por la escuela del campo de la/en la isla. La investigación permite concluir por la necesidad de que los sujetos involucrados en la relación escuela, comunidad y territorio busquen estrategias de acercamiento y rompimiento de las fronteras da alteridad, en el sentido de avanzar con un proyecto educativo emancipador.
