O objetivo deste artigo é discutir o currículo para as escolas do e no campo, ou seja, para as escolas que hoje, no Brasil, são pensadas para crianças, jovens e adultos/as que estão ligados/ as à educação da terra. A noção de currículo é problematizada e defende-se que ele seja diferenciado em seus aspectos sociais e culturais para escolas do e no campo. Nesse sentido, por meio de uma pesquisa de caráter bibliográfico e investigativo, são apresentados/as pesquisadores/as que defendem uma pedagogia da diversidade pautada em um currículo que leva em consideração as comunidades que hoje moram, produzem e criam os espaços políticos no campo. Este artigo proporciona uma reflexão sobre a necessidade de levar em consideração a diversidade e a realidade do campo no momento de elaborar os currículos e efetivar a prática docente nestas escolas específicas.
The objective of this article is to discuss the curriculum for schools of the countryside and in the countryside, that is to say, for those schools geared towards children, young people and adults currently connected with land education in Brazil. The curriculum concept is questioned and it is argued that it should be socially and culturally different for schools of the country and in the country. Therefore, a bibliographic and investigative research was conducted where it draws attention to researchers defending a diversity pedagogy based on a curriculum which takes into consideration the communities that live and discuss politics in the country. This article encourages reflection on the importance of taking into account the diversity and the reality of the countryside when designing the curricula so as to make teaching practices more effective at those types of schools.
