Educação e formação docente: uma visão a partir de Paulo Freire
Revista de Educação Popular
Educação e formação docente: uma visão a partir de Paulo Freire
Autor Correspondente: Geralda Maria de Bem | [email protected]
Palavras-chave: Formação permanente, Trabalho docente, Prática pedagógica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A educação é fator primordial na vida do ser humano. Conforme Freire (2013), é humanizadora e conscientizadora. Freire aborda dois tipos de educação: a educação bancária, alicerçada no ensino transmissivo e fragmentário, tendo os educandos como receptores; e a outra, emancipatória, que compreende os educandos como seres ativos e reflexivos. Objetivou-se, neste artigo, refletir sobre as concepções de educação e formação docente. Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, a partir de Freire (2000, 2005, 2009, 2013), Imbernón (2016), Lopes e Amorim (2018), Scocuglia (2019). Freire defende uma formação permanente para os educadores, tendo em vista que o ser humano é um ser inconcluso, inacabado, necessitando compreender e acompanhar as mudanças que ocorrem na vida, no sistema educacional e nas relações que se estabelecem entre os homens e entre educação e sociedade. Concluímos, portanto, que a formação permanente é imprescindível ao trabalho docente, pois por meio dela o educador torna-se capaz de desenvolver sua prática pedagógica em que estejam presentes o diálogo, a escuta e o respeito aos diferentes saberes como elementos que contribuirão para uma leitura da realidade capaz de transformá-la.
Resumo Inglês:
Education is the primordial factor in the life of the human being. According to Freire (2013), it is humanizing and awareness-raising. Freire deals with two types of education: banking education, underpinned by a transmissive, fragmentary kind of teaching, which considers pupils as recipients; and the other, the emancipating one, which considers pupils as active, reflective beings. The aim of this work was to reflect on the conceptions of education and teachers training. The methodology used here was bibliographic research on Freire (2000, 2005, 2009, 2013), Imbernón (2016), Lopes & Amorim (2018), and Scocuglia (2019). Freire advocates a permanent training for educators bearing in mind that the human being is an unfinished, incomplete being, who needs to understand and to keep pace with the ever-changing aspect of life, in the educational system and in the relations established among men and between education and society. Therefore, we conclude that permanent training for educators is indispensable for the teacher’s work, because it allows the educator to become capable of developing their pedagogical practice in a way that it encompasses aspects such as dialog, listening, and respect towards different kinds of knowledge as elements contributing to a reading of reality capable of transforming reality itself.
