Este artigo objetiva analisar as concepções de lazer e educação que permeiam
os documentos do Programa Escola Integrada do municÃpio de Belo Horizonte. A
análise foi fundamentada no Policy cycle approach e enfatizada nos contextos de influência
e produção de textos da polÃtica. Dessa forma, investigamos a formação da agenda
polÃtica, o Projeto PolÃtico Pedagógico do programa e o Plano Estratégico BH 2010-
2030. O contexto da polÃtica não se organiza de forma linear, mas é um processo de
interação de interesses de grupos. Com o discurso do enfrentamento do fracasso escolar,
revelado pelos Ãndices de avaliação de rendimento e de fluxo (aprovação, repetência e
evasão) dos alunos, os documentos da Escola Integrada anunciam a educação e lazer
como formas de produção, estreitando as relações do público e privado. O direito Ã
educação está restrito ao acesso e permanência das crianças e jovens na escola, sem que
se amplie uma perspectiva para a universalização e qualidade. Os documentos abordam
o lazer numa visão que o reduz à construção e manutenção de equipamentos e à ideia
de atividade.
This article aims to analyze the concepts of leisure and education that
permeate the documents in the Integrated School Program in Belo Horizonte. The
analysis was based on the Policy cycle approach and emphasized the contexts of
influence and the policy text production. Thus, the formation of the political agenda,
the Political Pedagogical Project Program and the Strategic Plan 2010-2030 BH were groups of interest interaction. With the discourse of coping with school failure, revealed
by the students’ yield and flow evaluation indices (approval, repetition and dropout), the
Integrated School education documents announce education and leisure as forms of
production, strengthening links between public and private. The right to education is
restricted to children’s and youth’s access and permanence in school without creating
a perspective of universalization and quality. The documents address the leisure with a
simplistic view of construction and maintenance of equipment and the idea of activity
Este artÃculo tiene como objetivo analizar las concepciones de ocio y la
educación que impregnan los documentos del Programa Escuela Integrada de Belo
Horizonte. El análisis se basa Policy cycle approach y enfatiza los contextos de influencia
y la producción de textos de polÃtica. De esa forma investigamos la formación de la
agenda polÃtica y el proyecto polÃtico pedagógico del Programa y el Plan Estratégico
BH 2010-2030. El contexto polÃtico no se organiza de forma lineal, es un proceso de
interacción de los intereses de los grupos. Con el discurso de afrontar el fracaso escolar,
revelado por los Ãndices de evaluación de rendimiento y de flujo (aprobación, repitencia
y deserción escolar) de los estudiantes, los documentos de la Escuela Integrada anuncian
la educación escolar y el ocio como formas de producción, estrechando las relaciones de
lo público y privado. El derecho a la educación se restringe al acceso y la permanencia
de los niños y jóvenes en la escuela, sin que se amplÃe a la universalización y calidad.
Los documentos abordan el ocio en una visión que lo reduce a la construcción y el
mantenimiento de equipamientos y a la ideia de actividad.
