Este artigo discute, em traços gerais, a emergência do sistema educativo
moçambicano, fenômeno ocorrido logo após a independência nacional do colonialismo
português, um processo que contrapôs a dependência colonial e o elitismo escolar,
causas do subdesenvolvimento do paÃs e das práticas educativas aos moçambicanos.
Isso sedimentou uma educação moçambicana baseada na participação da população no
sistema educativo pela vivência democrática, entendida como democratização do acesso,
do saber e das relações na tomada de decisões sobre a escola. Em termos metodológicos,
foram utilizadas abordagens qualitativas do tipo estudo de caso naturalÃstico associado
a várias técnicas de investigação, tais como: análise documental da legislação sobre o
sistema educativo e entrevistas feitas a alguns diretores de escolas. Tal fato levou-nos
a reconhecer que, a partir de 1983, essa prática tradicional de participação ativa no
sistema educativo - a qual era praticada pelas iniciativas populares locais, designada,
também, pela autogestão -, ficou diluÃda com a regulação do Estado na criação da
polÃtica educativa pela Lei 4/83.
This paper discusses, in general terms, the emergence of the Mozambican
education system, a phenomenon occurred shortly after the national independence
from Portuguese colonialism, a process that opposed the colonial dependence and
school elitism, causes of the country’s underdevelopment and educational practices to
Mozambicans. This sedimented a Mozambican education based on public involvement
in the education system by democratic experience, understood as democratization
of access, knowledge and relationships in decision making in relation to school. In
terms of methodology, we used qualitative approaches such as naturalistic study
case associated with various research techniques, such as: document analysis of the legislation on the education system and interviews with some school principals. This
fact led us to recognize that, from 1983, this traditional practice of active participation
in the education system, which was practiced by the popular local initiatives designed
also for self-management, was diluted with the state regulation in the creation of the
education policy by Law 4/83.
Este artÃculo discute, en lÃneas generales, la emergencia del sistema
educativo mozambiqueño, fenómeno ocurrido luego de la independencia nacional
frente al colonialismo portugués, un proceso que contrapuso la dependencia colonial
y el elitismo escolar, causantes del subdesarrollo del paÃs y de las prácticas educativas
a los mozambiqueños. Eso ha sedimentado una educación mozambiqueña basada en
la participación de la población en el sistema educativo por la vivencia democrática,
entendida como democratización del acceso, del saber y de las relaciones en la toma
de decisiones sobre la escuela. En términos metodológicos, se han utilizado abordajes
cualitativos, del tipo estudio de caso naturalÃstico, asociado a diferentes técnicas de
investigación, tales como: análisis documental de la legislación sobre el sistema educativo
y entrevistas realizadas a algunos directores de escuelas. Ese hecho nos ha llevado a
reconocer que, a partir de 1983, esa práctica tradicional de participación activa en el
sistema educativo - la cual se practicaba desde iniciativas populares locales, designada,
inclusive, por la autogestión -, resultó diluida debido la regulación del Estado con la
creación de la polÃtica educativa por la Ley 4/83.
