Este trabalho aborda a relação entre educação e patrimônio histórico-cultural, propondo uma prática pedagógica voltada para as salas de aula dos anos iniciais. O estudo trata de uma pesquisa qualitativa explorando as experiências, percepções e desafios dos educadores em relação à inclusão do estudo e conhecimento do patrimônio histórico-culturalnas aulas de anos iniciais em discussão com os teóricos que abordam tais perspectivas. A pesquisa destaca uma análise sobre uma aula passeio realizada por uma escola pública de Natal com destino a Ceará-Mirim(RN) bem comoa importância da preservação do patrimônio histórico-culturale sua contribuição em manter viva a identidade e a memória coletiva de uma sociedade. No entanto, para que essa preservação seja efetiva, é necessário envolver as novas gerações, especialmente as crianças em idade escolar, no processo de compreensão e valorização desse patrimônio. No tocante ao objeto desse estudo, buscamos ainvestigação sobre como práticas pedagógicas inovadoras podem ser utilizadas para integrar o ensino de patrimônio histórico-culturalnas salas de aula dos anos iniciais do ensino fundamental.A metodologia foiestruturada em etapas como revisão da literatura e análise de conteúdo, estudos que discutem educação patrimonial e sua aplicação em contextos educacionais. Como referenciais teóricos, consideramos os estudos de Fernandes (2004), Funari (2009), Pellegrini(2009), dentre outros pesquisadores. Por fim, oestudo contribui para identificar os desafios e a busca por melhorias em torno da educação sobre o patrimônio histórico-cultural.
This study explores the relationship between education and historical-cultural heritage, proposing a pedagogical approach specifically designed for early elementary classrooms. The research adopts a qualitative methodology to investigate the experiences, perceptions, and challenges faced by educators regarding the inclusion of historical-cultural heritage in early years teaching, engaging in dialogue with theorists who examine these perspectives. The study offers an analysis of an educational field trip carried out by a public school in Natal to Ceará-Mirim (RN), emphasizing the significance of preserving historical-cultural heritage and its role in safeguarding the identity and collective memory of society. However, for preservation efforts to be effective,it is essential to involve younger generations, particularly school-aged children, in the process of understanding and valuing this heritage. Focusing on the core objective of this research, we seek to examine how innovative pedagogical practices can be employed to integrate the teaching of historical-cultural heritage into early elementary education. The methodology was structured around key stages such as literature review and content analysis, with studies addressing heritage education and its application in educational contexts. The theoretical framework draws on the contributions of Fernandes (2004), Funari (2009), Pellegrini (2009), among other scholars. Ultimately, this study contributes to identifying challenges and pursuing improvements related to education on historical-cultural heritage.
