Em tempos de isolamento social ocasionado pela crise do coronavírus (COVID-19), as abordagens sobre o “ensino remoto” têm sido mote de acaloradas discussões, tanto por parte das instituições escolares quanto por parte de pais/mães/responsáveis. Ancorados no referencial teórico-metodológico da Análise do Discurso de vertente pecheuxtiana, propomos neste artigo uma reflexão sobre como a educação tem sido discursivizada em tempos de pandemia. Nosso objetivo é refletir, de maneira particularizada, sobre como o espaço digital da internet (como a mídia digital e as redes sociais) tem textualizado a educação e sua relação com a produtividade, com a finalidade de compreendermos o modo de funcionamento desses discursos e a naturalização de uma memória que retorna e se ressignifica.
In times of social isolation caused by the coronavirus crisis (COVID-19), approaches to “remote teaching” have been the subject of heated discussions, both on the part of school institutions and on the part of parents/guardians. Anchored in the theoretical-methodological framework of Discourse Analysis of a pecheuxtiana perspective, we propose in this article a reflection on how education has been discursivized in times of pandemic. Our goal is to reflect, in a particular way, on how the digital space of the internet (specifically, digital media and social networks) has textualized education and its relationship with productivity, in order to understand the way these discourses work and the naturalization of a memory that returns and resignifies itself.
