Ao longo da história da Ontologia, a compreensão do Ser muitas vezes se desviou de seu caminho original e tomou diferentes direções. Quais são as consequências desse desvio no que se refere à concepção atual sobre o fenômeno que chamamos de Educação? Desdea Ontologia Fundamental de Martin Heidegger até as considerações de outros pensadores contemporâneos, este artigo propõe um envolvimento e um compromisso quanto à tarefa de desconstruir a história da Ontologia de forma a possibilitar uma abordagem que desvenda a essência mais original da Educação como παιδεία. Este é o desafio que preocupa todos aqueles que de alguma forma se confrontam com as questões relacionadas com a cotidianidade e a possibilidade do Dasein encontrar a sua verdade mesmo em face da ditadura do ‘eles’ (das Man). Portanto, o objetivo dessas reflexões é oferecer uma perspectiva nova e introdutória que pode abrir um horizonte de projetos nos quais nos tornamos transparentes para nós mesmos em nossa determinação (Entschlossenheit).
Throughout the history of Ontology, the comprehension of Beinghas often deviated from its original path and taken different directions. What are the consequences of this detour when it comes to the current conception about the phenomenon we callEducation? From the Fundamental Ontology of Martin Heidegger until the considerations of other contemporary thinkers, this article proposes an involvement and commitment regardingthe task of deconstructing the history of Ontology in order to enable an approach that unveils the most original essence of Education as παιδεία. This is the challengethat concerns all those who somehow confront the questions related to everydayness and the possibility of Daseinto find its truth even in face of the dictatorship of the ‘they’ (das Man). Therefore, the aim of these reflections is to offer a new and introductory perspective that can open a horizon of projects in which webecome transparent to ourselvesin our resoluteness (Entschlossenheit).
