EDUCAÇÃO EM ÉPOCA DE PANDEMIA

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 8

Autores: FRANCINE CRISTIANE BERNARDO SANTANA

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação; Pandemia; Ensino Remoto.

Resumo Português:

O cenário social gerado pela pandemia, desemprego, UTIs de hospitais públicos lotadas, todas as diferenças sociais foram afloradas pelo novo corona vírus, todas as escolas publicas e privadas, seguindo orientações do Ministério da Educação (MEC), que homologou um conjunto de diretrizes que foram aprovados pelo Conselho Nacional da Educação (CNE), destacando-se as que se referem a educação básica que compreende a educação infantil, o ensino fundamental obrigatório de nove anos e o ensino médio, o MEC decidiu que nos anos iniciais, a recomendação é que as atividades devem ser práticas e estruturadas e não devem exigir que os responsáveis do alunos substituam o trabalho do professor, nos anos finais dos Ensino Fundamental e no Ensino Médio, há mais autonomia por parte dos estudantes. Entre as sugestões de atividades, está a distribuição de vídeos educativos, quanto ao Ensino Superior e EJA o CNE sugere que, para a continuidade das atividades de aprendizado no Ensino Superior, as instituições possam disponibilizar atividades não presenciais, aulas remotas. Apesar das aulas remotas já terem sido incorporadas à rotina de uma parcela considerável de estudantes brasileiros, a realidade socioecononômica do país mostra que há muitos jovens sem aulas por não terem acesso à internet

Resumo Inglês:

The social scenario generated by the pandemic, unemployment, crowded public hospital ICUs,
all social differences were touched upon by the new corona virus, all schools
public and private, following guidelines from the Ministry of Education (MEC), which
ratified a set of guidelines that were approved by the National Council of
Education (CNE), highlighting those referring to basic education, which comprises the
early childhood education, compulsory nine-year primary education and secondary education, the MEC
decided that in the early years, the recommendation is that activities should be practical and
structured and should not require student guardians to replace student work.
teacher, in the final years of elementary school and high school, there is more autonomy
by the students. Among the suggestions for activities is the distribution of videos
education, regarding Higher Education and EJA, the CNE suggests that, for the continuity of
learning activities in Higher Education, institutions can provide
non-face-to-face activities, remote classes. Although remote classes have already been
incorporated into the routine of a considerable number of Brazilian students, the reality
socioeconomic situation in the country shows that there are many young people without classes because they do not have access
the Internet

Resumo Espanhol:

El escenario social generado por la pandemia, el desempleo, las UCI de los hospitales públicos abarrotadas,
todas las diferencias sociales fueron tocadas por el nuevo coronavirus, todas las escuelas
públicas y privadas, siguiendo lineamientos del Ministerio de Educación (MEC), que
ratificó un conjunto de lineamientos que fueron aprobados por el Consejo Nacional de
Educación (CNE), destacando las referidas a la educación básica, que comprende la
educación infantil, nueve años de educación primaria obligatoria y educación secundaria, el MEC
decidió que en los primeros años, la recomendación es que las actividades deben ser prácticas y
estructurado y no debe requerir que los tutores de los estudiantes reemplacen el trabajo de los estudiantes.
docente, en los últimos años de primaria y secundaria hay más autonomía
por los estudiantes Entre las sugerencias de actividades está la distribución de videos
educación, en cuanto a Educación Superior y EJA, el CNE sugiere que, para la continuidad de la
actividades de aprendizaje en la Educación Superior, las instituciones pueden proporcionar
actividades no presenciales, clases a distancia. Aunque las clases a distancia ya han sido
incorporado a la rutina de un número considerable de estudiantes brasileños, la realidad
La situación socioeconómica del país muestra que hay muchos jóvenes sin clases porque no tienen acceso
la Internet

Resumo Francês:

Le scénario social généré par la pandémie, le chômage, les USI bondées des hôpitaux publics,
toutes les différences sociales ont été touchées par le nouveau virus corona, toutes les écoles
public et privé, conformément aux directives du ministère de l'Éducation (MEC), qui
a ratifié un ensemble de lignes directrices qui ont été approuvées par le Conseil national de
l'éducation (CNE), en mettant l'accent sur celles se référant à l'éducation de base, qui comprend les
l'éducation de la petite enfance, l'enseignement primaire obligatoire de neuf ans et l'enseignement secondaire, le MEC
décidé que dans les premières années, la recommandation est que les activités soient pratiques et
structuré et ne devrait pas obliger les tuteurs d'élèves à remplacer le travail des élèves.
enseignant, dans les dernières années du primaire et du secondaire, il y a plus d'autonomie
par les étudiants. Parmi les suggestions d'activités figure la distribution de vidéos
l'éducation, concernant l'Enseignement Supérieur et l'EJA, le CNE suggère que, pour la continuité de
activités d'apprentissage dans l'enseignement supérieur, les établissements peuvent fournir
activités à distance, cours à distance. Bien que des cours à distance aient déjà été
intégrée à la routine d'un nombre considérable d'étudiants brésiliens, la réalité
la situation socio-économique du pays montre qu'il y a beaucoup de jeunes sans classe parce qu'ils n'ont pas accès
l'Internet

Resumo Alemão:

Das soziale Szenario, das durch die Pandemie, Arbeitslosigkeit, überfüllte Intensivstationen in öffentlichen Krankenhäusern,
Alle sozialen Unterschiede wurden vom neuen Coronavirus berührt, alle Schulen
öffentlich und privat, gemäß den Richtlinien des Bildungsministeriums (MEC), die
ratifizierte eine Reihe von Richtlinien, die vom Nationalrat genehmigt wurden
Bildung (CNE), wobei diejenigen hervorgehoben werden, die sich auf die Grundbildung beziehen, die die umfasst
frühkindliche Bildung, obligatorische neunjährige Grundschulbildung und Sekundarschulbildung, die MEC
entschieden, dass in den ersten Jahren die Empfehlung lautet, dass die Aktivitäten praktisch und praktisch sein sollten
strukturiert und sollte nicht erfordern, dass studentische Erziehungsberechtigte studentische Arbeiten ersetzen.
Lehrer, in den letzten Jahren der Grundschule und des Gymnasiums gibt es mehr Autonomie
von den Studenten. Unter den Vorschlägen für Aktivitäten ist die Verbreitung von Videos
Bildung, in Bezug auf Hochschulbildung und EJA, schlägt der CNE vor, dass dies für die Kontinuität von
Lernaktivitäten in der Hochschulbildung können Institutionen anbieten
nicht-persönliche Aktivitäten, Fernunterricht. Obwohl Remote-Klassen bereits gewesen sind
In den Alltag einer beträchtlichen Anzahl brasilianischer Studenten ist die Realität integriert
Die sozioökonomische Situation im Land zeigt, dass es viele junge Menschen ohne Unterricht gibt, weil sie keinen Zugang haben
das Internet

Resumo Italiano

Lo scenario sociale generato dalla pandemia, la disoccupazione, le terapie intensive degli ospedali pubblici affollate,
tutte le differenze sociali sono state toccate dal nuovo virus corona, tutte le scuole
pubblico e privato, seguendo le linee guida del Ministero della Pubblica Istruzione (MEC), che
ha ratificato un insieme di linee guida che sono state approvate dal Consiglio Nazionale del
Istruzione (CNE), evidenziando quelli riferiti all'istruzione di base, che comprende il
educazione della prima infanzia, istruzione primaria obbligatoria di nove anni e istruzione secondaria, MEC
deciso che nei primi anni, la raccomandazione è che le attività dovrebbero essere pratiche e
strutturato e non dovrebbe richiedere ai tutori degli studenti di sostituire il lavoro degli studenti.
insegnante, negli ultimi anni delle elementari e delle superiori c'è più autonomia
dagli studenti. Tra i suggerimenti per le attività c'è la distribuzione di video
istruzione, per quanto riguarda l'istruzione superiore e l'EJA, il CNE suggerisce che, per la continuità di
attività di apprendimento nell'istruzione superiore, le istituzioni possono fornire
attività non in presenza, lezioni a distanza. Sebbene le classi remote siano già state
incorporata nella routine di un numero considerevole di studenti brasiliani, la realtà
La situazione socioeconomica del paese mostra che ci sono molti giovani senza classi perché non hanno accesso
la rete