O artigo aborda, mediante revisão narrativa, as diversas concepções acerca da educação, correlacionadas às dimensões sociais, políticas e culturais e suas respectivas implicações conceituais e metodológicas. Apresenta considerações críticas acerca dos parâmetros metodológicos que constituem a formação das políticas destinadas à educação em direitos humanos e revela as limitações quanto à sua aplicabilidade. Descreve os processos que conduziram à estruturação dos planos político-institucionais e das diretrizes pertinentes à educação em direitos humanos no Brasil. Expõe determinadas limitações que tendem a emergir diante de abordagens referentes aos conteúdos de direitos humanos no âmbito educacional.
The article approaches, through narrative review, the diverse conceptions about the education, correlated to the social, political and cultural dimensions and their respective conceptual and methodological implications. It presents critical considerations about the methodological parameters that constitute the formation of policies aimed at human rights education and reveals the limitations on their applicability. It describes the processes that led to the structuring of the politicalinstitutional plans and the guidelines pertinent to human rights education in Brazil. It exposes certain limitations that tend to emerge from approaches related to human rights contents in education.
