Estágios supervisionados são abordagens extramuros fundamentais para o processo formativo dos futuros profissionais de saúde. Frente a importância destes cenários, que permitem aproximar o graduando aos seus futuros cenários práticos de atuação, o presente estudo não encontrou apenas sua justificativa, bem como alicerçou seu propósito: o de analisar, qualitativamente, o percurso político-pedagógico atrelado às experimentações do Estágio de Clínica Integrada em Atenção Primária (Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora) vivenciadas em um ambiente escolar. Didaticamente, o estágio foi estruturado em dois períodos, “Pré-intervenção” e “Intervenção”. Do primeiro, se desvendaram duas ações, a “Contextualização dos acadêmicos estagiários” e a “Estruturação, Ambientalização e Levantamento de necessidades do ambiente de trabalho”. Já o segundo foi guiado pelo instrumento “TPC” (Teorizar-PraticarCriticar), onde todas as ações programadas seguiram a lógica ativa do planejamento estratégico, ou seja, contextualizadas às realidades do cenário de prática (ambiente escolar). Das experimentações vivenciadas algumas inferências se destacaram: a efetividade do instrumento “TPC” no direcionamento dos acadêmicos estagiários no planejamento estratégico de ações de educação em saúde; o reconhecimento do ambiente escolar como território fértil para o desenvolvimento de atividades promotoras de saúde; a importância de se disseminar, em espaços científicos, os aprendizados advindos de experimentações práticas de estágios. Por fim, sob análise global, pode-se afirmar que cenários práticos são territórios inesgotáveis para a aplicação dos conceitos disseminados em sala de aula e para o alicerce da pesquisa, em suma, fundamentais para o processo formativo dos futuros cirurgiões-dentistas.
Supervised Clinical Clerkship are extramural approaches that are fundamental to the training process of future health professionals. In view of the importance of these scenarios, which allow the student to get closer to their future practical scenarios of action, the present study did not just find its justification, but also supported its purpose: to analyze, qualitatively, the political - pedagogical path linked to the experiments of the Integrated Clinical Clerkship in Primary Care (Faculty of Dentistry of the Federal University of Juiz de Fora) experienced in a school environment. Didactically, it was structured in two periods, "Pre -intervention" and "Intervention". From the first, two actions were unveiled, “Contextualization of trainee academics” and “Structuring, Environmentalization and Survey of needs in the work environment”. The second was guided by the instrument “TPC” (Theorize – Practice - Criticize), where all programmed actions followed the active logic of strategic planning, that is, contextualized to the realities of the practice scenario (school environment). From the experience, some inferences were evident: the effectiveness of the “TPC” instrument in directing trainee academics in the strategic planning of health education actions; the recognition of the school environment as a fertile territory for the development of health -promoting activities; the importance of disseminating, in scientific spaces, the learning from practical experimentation of clinical clerkship. Finally, under global analysis, it can be said that practical scenarios are inexhaustible territories for the application of the concepts disseminated in the classroom and for the foundation of the research, in short, fundamental for the training process of future dentists.
