Desde o início da pandemiadeCOVID-19, verificou-se uma mudança nas rotinas diárias. Profissionais de diversas áreas começaram a atuar em home office, aulas foram suspensas e o distanciamento social foi implantado como regra eno ambiente educacional isso não foi diferente. O artigo tem por objetivo analisaras ações adotadas pela escola diante do afastamento social, provocada pela COVID-19 e discutir fatores que impactam o projeto de vida dos jovens cursantes do ensino médio. Este artigo traz um recorte dapesquisa realizada em ummunicípio na Região Metropolitana do Vale do Paraíba Paulista, em que participaram 291 estudantes do primeiro e segundo ano do ensino médio. Foi realizada uma pesquisa de campo, exploratória, seguindo os preceitos da abordagem quantitativa e qualitativa, com jovensentre 14 e 18 anos.Conclui-se que a escola tem uma responsabilidade que vai muito além do ensino de um conteúdo pedagógico programado e ações isoladas, sendo que a dinâmica se constrói para além dos muros da escola. Destaca-se que 69% do alunado pesquisadoveem nas atividades da escola uma contribuição essencial para seu projeto de vida.
Since the beginning of the COVID-19 pandemic, there has been a drastic change in daily routines. Professionals from different areas began to work in the home office, classes were suspended and social distance was implemented as a rule and in the educational environment this was no different. The article aims to analyze the actions taken by the school in the face of social exclusion, caused by COVID-19 and to discuss factors that impact the life project of young high school students. This article presents a section of the research carried out in a municipality in the Metropolitan Region of Valedo Paraíba Paulista, 291 students from the first and second year of high school participated in the research. An exploratory field research was carried out, following the precepts of the quantitative and qualitative approach, the research was carried out with young people between 14 and 18 years old. It is concluded that the school has a responsibility that goes far beyond the teaching of a programmed pedagogical content and isolated actions, and the dynamics are built beyond the walls of the school. It ishighlighted that 69% of the researched student see in the school activities an essential contribution to theirlife project.
Desde el comienzo de la pandemia de COVID-19, ha habido un cambio drástico en las rutinas diarias. Profesionales de diferentes áreas comenzaron a trabajar en la oficina central, se suspendieron las clases y se implementó el desapego social por regla general y en el ámbito educativo esto no fue diferente. El artículo tiene como objetivo analizar las acciones tomadas por la escuela ante la exclusión social, provocada por el COVID-19 y discutir los factores que impactan en el proyecto de vida de los jóvenes estudiantes de secundaria. En este artículo se presenta un apartado de la investigación realizada en un municipio de la Región Metropolitana de Vale do Paraíba Paulista, participaron de la investigación 291 estudiantes de primer y segundo año de bachillerato.En este sentido, se realizó una investigación exploratoria de campo, siguiendo los preceptos del enfoque cuantitativo y cualitativo, la investigación se realizó con jóvenes entre 14 y 18 años. Se concluye que la escuela tiene una responsabilidad que va mucho más allá de la enseñanza de un contenido pedagógico programado y acciones aisladas, las dinámicas se construyen más allá de los muros de la escuela, se destaca que el 69% del alumno investigado, ve en la escuela. actividades una contribución esencial a su proyecto de vida.
