A Lei no. 11.892, de 29.12.2008, de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia reconhece a importância da educação do empreendedorismo no ensino profissional. Este artigo teve como objetivo verificar de que forma um campus de um Instituto Federal no Nordeste contribui para o estímulo ao empreendedorismo, em atendimento à legislação. Para tanto, foi utilizada como marco teórico a educação empreendedora, focando na conceituação, importância, ações previstas e limitações. Esta pesquisa segue orientações internacionais que destacam ações empreendedoras como forma de desenvolvimento de regiões e ressalta o papel das instituições de ensino na geração de uma cultura de empreendedorismo dentro da sociedade. O procedimento metodológico está fundamentado numa abordagem qualitativa dos dados primários coletados através de formulários com os alunos matriculados na disciplina empreendedorismo, nos curso técnicos, e de entrevistas com os docentes da área de administração. Foram utilizadas a estatística descritiva e a análise de conteúdo. Verificou-se que existe uma oportunidade latente de melhoria do estímulo ao empreendedorismo. Existem ações desconexas e focadas na transmissão de conteúdos voltados à área em disciplinas específicas. A interdisciplinaridade não é traduzida em práticas conjuntas de inovação e autonomia. Reforça-se a necessidade de intensificar as ações, conjuntas, de estímulo ao empreendedorismo e de repensar o papel do professor voltado ao desenvolvimento da capacidade de autoaprendizagem dos alunos.
The law of creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (no. 11.892 od December 29, 2008) recognizes the importance of entrepreneurship education in professional education. This article aimed to verify how a campus of a Federal Institute in the Northeast contributes to the achievement of the stimulus to entrepreneurship, in compliance with the legislation. For that, the entrepreneurial education was used as a theoretical framework, focusing on the conceptualization, importance, foreseen actions and limitations. This research follows international guidelines that highlight entrepreneurial actions as a way of developing regions and emphasizes the role of educational institutions in the generation of a culture of entrepreneurship within society. The methodological procedure was based on a qualitative approach of the primary data collected through forms with the students enrolled in the discipline of entrepreneurship, in the technical courses, and of interviews with the teachers of the administration area. Descriptive statistics and content analysis were used. It has been found that there is a latent opportunity to improve the incentive to entrepreneurship. There are disconnected and focused actions in the transmission of content directed to the area in specific disciplines. Interdisciplinary is not translated into joint practices of innovation and autonomy. It reinforces the necessity to intensify joint actions to stimulate entrepreneurship and to rethink the role of the teacher aimed at developing students' self-learning capacity.
