A educação escolar das infâncias na sociedade midiática: desafios para a prática pedagógica

Ano: 2011 | Volume: 14 | Número: 1

Autores: Aldo Pontes, Heloisa Dupas de Oliveira Penteado

Palavras-chave: Infâncias contemporâneas, Formação e prática docentes, Mediação pedagógica.

Resumo Português:

Neste artigo comungamos com outros pesquisadores que reivindicam a urgência de uma educação
com, para e por meio de mídias na escola, sobretudo quando desenvolvida por meio de uma Pedagogia
da Comunicação que, a partir da prática docente mediadora dos professores, seja potencializadora
e possibilitadora de uma prática educativa desta natureza. Para ancorar nossas refl exões, tomamos por
referência a formação e as práticas pedagógicas realizadas na educação infantil, pois acreditamos que
a implementação de uma ação educativa com, para e por meio de mídias já na Educação Infantil pode
proporcionar às crianças, em primeiro lugar, um processo de ensino-aprendizagem formal que viabilize
e desenvolva um consumo mais vivencial, sensível e refl exivo daquilo que veem na tela da tevê; e, em
segundo, que ofereça aos pequenos processos educativos socializadores que respeitem e valorizem sua
condição de sujeitos sociais agentes, tornando possível, assim, a participação tanto em seu processo
educativo como na prática social.

Resumo Inglês:

This article agrees with other researchers who claim for the urgency of an education with,
for and by means of media in schools, in particular when it is developed through a Communication
Pedagogy that along with teachers’ mediating practice has the potential and allows for an educational
practice of this nature. The support for the refl ections presented in the article is based on teacher education
and pedagogical practices carried out in childhood education as it is believed that the implementation
of educational action with, for and by means of media since early childhood education can provide
children, fi rst of all, with a formal teaching-learning process that allows for the development of more
sensible and refl ective consumption habits in relation to what they see on television; secondly, it offers
small children educational socializing processes that respect and value them as social agents, which in
turn allows them to take an active role in their educational process as well as in their social practices.