O presente trabalho, a partir dos pressupostos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, analisa criticamente cinco artigos publicados na revista Nova Escolaque versam sobre a educação escolar de adolescentes. Para tanto, três categorias foram analisadas, quais sejam: a naturalização da adolescência; a cotidianidade na educação escolar de adolescentes e a referência adulta para o desenvolvimento do adolescente. Com vistas à superação das concepções idealistas e biologizantes sobre essa fase do desenvolvimento, este artigo defende que a educação escolar, ao cumprir sua tarefa de socializar o conhecimento científico, artístico e filosófico em suas formas mais desenvolvidas, contribui para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores em suas máximas possibilidades e, consequentemente, para o desenvolvimento da personalidade, devido à formação do pensamento por conceitos e da concepção de mundo nessa idade de transição.
El presente trabajo, desde los supuestos de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica, analiza críticamente cinco artículos publicados en la revista Nova Escola que versan a respecto de la educación escolar de adolescentes. Para ello, se analizaron tres categorías, a saber: la naturalización de la adolescencia; la cotidianidad en la educación escolar de adolescentes y la referencia adulta para el desarrollo del adolescente. Con el propósito de superar las concepciones idealistas y biologizantes acerca de esta fase del desarrollo, este artículo sostiene que la educación escolar, al cumplir su tarea de socializar el conocimiento científico, artístico y filosófico en sus formas más desarrolladas, contribuye al desarrollo de las funciones psíquicas superiores en sus máximas posibilidades y, consecuentemente, para el desarrollo de la personalidad, debido a la formación del pensamiento por conceptos y de la concepción del mundo en esa edad de transición.
